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《青蛙写诗》教学设计
第一课时
学情分析
教材分析:
这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人,生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景,还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的好课文,深得学生的喜爱。
学情分析:
1.入学不足三个月的一年级学生的心理特点是活泼好动,天真可爱,他们易于接受直观形象的事物。但就学习基础来说,部分学生对课堂要求仍陌生,适应学习生活还需要时间。
2.学生们虽积累了一些简单的识字方法,但认字量较少,词汇量不足。尽管上节课他们已经学习了生字、词,但本课仍需半扶半放巩固生字词,强化记忆。
3、一年级学生乐于朗读,想象力丰富,但对语文的感受力较差,要把一首优美的小诗读好是不容易的。所以我范读,引导体会,指导学生正确、流利地朗读课文,读中悟。
4、课前学生已接触过逗号、句号,但没做要求去了解。本课借助具体的事物进一步认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。
教学工具
多媒体课件、青蛙图片、学生制作的个性生字卡片、动物和标点名称的词语卡片、小诗的词条、标点符号的彩色卡片。
教学资源
.ppx
.mp3
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教学目标
1.巩固第一课时所学的生字词。
2.正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
3.认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。
4.发展语言,规范表达,运用标点符号仿写诗。
教学重难点
教学重点:
1.巩固所学生字词。正确、流利地朗读课文,感悟诗歌内容。
2.认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。
教学难点:
发展语言,规范表达,运用标点符号仿写诗。
教学方法
依据教材及学生年龄特点,以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的乐趣。引导规范表达,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现四个结合:即,把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。
教学方法:
导入法;读书指导法;启发法;演示法,练习法。
教学过程
课前活动
1.师生问好。
2.玩生字卡片游戏。
生生互读生字,老师巡视,选优秀卡片抽查学生的认读情况,调动积极性,了解学情。
一、检测生字词,复习导入
今天这节课,我们将继续学习一首优美的小诗,请学生齐读课题,引导学生个性读题。
1.游戏检测词语:青蛙跳伞,相机正音。
出示词语:写诗、我要、一串、成了、过来、可以、我们、雨点儿、给你。重点指导后鼻音、轻声、儿化音,读准字音是准确朗读的前提。
2.用生字卡开火车检测生字,相机正音,及时表扬。
3.听写“下雨”两个字。注意身坐正,脚放平,把字写工整、写正确。
4.教师巡视选出优秀作业,点评,画红花奖励。
二、初读课文,整体感知
过渡:一说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起打开书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧!把书端起来,身子坐正。注意读准字音,可以自己读自己的。
1.学习第1小节——感受雨天的美。
读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗?
学生回答后出示相应文段,看图启发想象:
①淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢?
学生各抒己见,引导学生说完整话,老师补述编成儿歌。
②如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊?
引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导大家开心地读。
2.导学:(下雨了,雨点淅沥沥,沙啦啦,)青蛙说:“我要写诗了!”
①出示没有标点的小诗,学生自由读,说说,你发现了什么?请个别学生读,说说你有什么感受?
②青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来帮忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?先拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的朋友们圈出来。
③学生汇报,教师板贴青蛙朋友们的名称,引导规范说话。
来给青蛙帮忙的有??????,有?????,还有???????。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子。
3.同学们,你是从课文的哪里知道这些的呢?学生找文读文,课件出示相应的三个小节。
①先请同学们自由读读这三个小节,边读边想:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙?
读完了以后,同桌两人一起说一说,还可以加动作演一演。
②点名汇报,汇报时可以加上自己的动作来表达。
4.认读标点名称的词语卡。
请一对同桌上台,找到对应的朋友,完成黑板上的板书。
三、精读课文,理解运用
1.导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢?
①出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了?
②引导说话:???????????像?????????????。
③出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。
及时对学生的朗读进行评价与鼓励,再读。
2.水泡泡为什么能当小句号呢?一串水珠为什么能当省略号呢?
①依次出示水泡泡和小句号、一串水珠和省略号的图片,进行说话训练。
②重点指导省略号:省略号6个点,就像水
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