青岛版四年级数学上册全册教案 .docx

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青岛版四年级数学上册全册教案

学科数学年级四年级主备人刘心灵执教人2011-2012学年上学期

课题

第一课时信息窗1:(第一课时)

——两位数乘一位数的口算

个性化修改

课型：新授课本课知识点：

两位数乘一位数的口算

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，让学生经历发现两位数乘一位数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算.

2.通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法.

3、通过各种方法的比较，培养学生最佳优化方法的思想.

4、在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值5、培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验.

教学重点：

体验口算方法的多样化，并能正确进行口算.

教学难点：

两位数乘整一位数口算的算理.

教学方法：

情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法、练习法

教具准备：口算卡片

学具准备：常用文具、数字卡片教学过程：

一、创设情境，发现问题

谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息?

谈话：谁能交流你的看法?学生交流自己的想法.

根据信息，提出问题.

谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题?学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上.

二、合作探究，解决问题

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1.学生自主探究.

提问：3个月挖出多少万吨淤泥这个问题怎样解决?能列出算式吗?

指名回答，板书：18×3=(万吨)

学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的思考过程.2.小组讨论，交流口算方法.(教师巡视)

同学们真能干，想出了这么多的好方法!我们一起来比较一下这么多的计算方法哪种你最喜欢，哪种你认为最方便，为什么?

3.全班汇报，优化方法.

在学生比较交流中，教师引导得出(把其中的两位数拆成一个整十数和一个一位数，然后用另一个因数分别乘这个整十数和一位数，再求和.)比较受欢迎，这种方法比较好.

三、展示交流，内化提升

1.口算练习.(完成自主练习第1题的前两组)指名说得数，并说一说每个题的口算过程.2.连一连.(完成自主练习第2题)

学生自主进行连线，全班共同订正.交流时，重点让学生说说为什么这样连线.对于通过估算得出结果进行连线的，教师要给予表扬与鼓励.

3.解决实际问题练习.(完成自主练习第3题)

(1)学生默读题目，分析题中所给的信息，独立完成.

(2)组织交流：重点让学生说说解决问题的思路.

(3)全班反馈计算情况，如有错误共同订正.4.解决实际问题练习.(完成自主练习第4题)

(1)学生自己读题，独立解答，指名板演.

(2)全班汇报，并说说思考过程.

四、课堂总结

谈话：今天我们学习的口算乘法有什么特点?你有什么收获?

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学科数学年级四年级主备人刘心灵执教人2011-2012学年上学期

课题

第二课时信息窗1:(第二课时)—整百数乘整十数的口算

个性化修改

课型：新授课本课知识点：

整百数乘整十数的口算

教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数乘整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算.

2.通过比较各种方法的优缺点，寻找最佳方法，训练学生优化策略的思想方法.

3、通过各种方法的比较，培养学生最佳优化方法的思想.

4、在解决简单问题的过程中，体验数学与生活的联系，感受数学的价值5、培养学生在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的探索性，获得成功的体验.

教学重点：

体验口算方法的多样化，并能正确进行口算.

教学难点：

整百数乘整十数口算的算理.

教学方法：

情境教学法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法、质疑问难法、练习法

教具准备：口算卡片

学具准备：常用文具、数字卡片教学过程：

一、创设情境，发现问题

我们已经掌握了整百数乘个位数、整十数乘整十数的口算方法，这节课我们一起再来研究(板书课题：整百数乘整十数的口算)

二、合作探究，解决问题

1.学生自主探究

(课件出示：信息窗右下脚内容和自已提出的问题)

谈话：上节课咱们同学提出了这样一个问题：这艘泥驳船本周已经运走淤泥多少吨?

提问：这个问题怎样解决?能列出算式吗?

指名回答，板书：400×20=(吨)

学生尝试口算，指名不同想法的学生说一说他的思考过程.2.小组讨论，交流口算方法.(教师巡视)

谁能说一说你是怎样口算出来的?

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