《往事依依》课件 2024—2025学年统编版(2024)语文七年级上册.pptxVIP

统编版(2024)

语文七年级

第10课往事依依

学习目标

1.品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会作者的思想感情。2.体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

3.体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

于漪(yī),1929年生，江苏镇江人，著名

语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。

写作背景

本文主要与20世纪80年代中国教育界的变革有关，特别是素质教育和人文教育的强调。这一时期，中国教育开始注重学生的全面发展，强调人文关怀和审美教育。于漪老师，作为一位在教育战线上辛勤工作多年的教师，对教育事业充满热爱和执着，对中学生的成长和教育问题有着深入的思考和关注。这些个人背景和教育环境的变革，为《往事依依》的创作提供了丰富的素材和深刻的思考，使得这篇文章不仅回忆了作者的童年生活，还表达了对教育问题的深刻思考和情感。

字词积累

徜徉(chángyáng)狼狈(bèi)

浩渺(miǎo)逃窜(cuàn)

雕镂(lòu)婵娟(chán)

险峻(jùn)角色(jué)

水泊(pō)镌刻(juān)

慷慨(kāngkǎi)眼花缭乱(liáo)

【走投无路】无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。

【津津有味】形容有滋有味，有趣味。

【有哪些信誉好的足球投注网站枯肠】形容竭力思索。

【身历其境】亲身到了那个境地。也作“身临其境”。【油然而生】指某种思想感情自然而然地产生。

【气象万千】形容景色和事物多种多样，非常壮观。

阶段

主要事件

小时候

看山水画和《评注图像水浒传》插图

童年

读《千家诗》

初中

听两位国文老师诵读宋词和诗歌

老师谆谆教导

整体感知

把握文章内容，自主完成表格。

整体感知

用一句话概括文章内容，并理清层次。

作者回忆了少年时代读书生活的几件往事。

第一部分(1):引出往事。

第二部分(2—6):金色的回忆。

第三部分(7):往事给我的鼓舞

深入探究

题目中的“依依”是什么意思?从中可以看出作者对往事怀有怎样的情感?

昔我往矣，杨柳依依。形容树枝柔弱，随风摇摆

今我来思，雨雪霏霏。

——《诗经·小雅·采薇》

“依依”形容留恋，不忍分离，表明作者对往事充满着深深的留恋之

情，奠定了全文的感情基调。

深入探究

这些往事带给作者怎样的感受和影响?

第2段：儿时看山水。看图画，是看家里一幅普通的山水画，但看的时间长了，自己也仿佛进入画中。看《水浒传》更是身临其境，于是，我借助身边的景物来解读《水浒传》的故事，真是趣味无穷。

深入探究

这些往事带给作者怎样的感受和影响?

第4段：读《千家诗》。《千家诗》它是我国旧时带有启蒙性质的诗歌选本。因为它所选的诗歌大多是唐宋时期的名家名篇，易学好懂，题材多样，在民间流传非常广泛。

深入探究

这些往事带给作者怎样的感受和影响?

第5、6段：回忆老师谆谆教导。两位国文老师的入情入理地授课，使

“我”受益终身。

第7段：篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。

这些往事带给作者怎样的感受和影响?

这些往事都与“读书”有关，不仅在当时带给“我”很多乐趣，而且对于“我”的成长具有重要的意义。读书，不仅启发了“我”的形象思维，也给“我”以美的享受和情感的熏陶，还使“我”成为一个志趣高尚的人。

深入探究

深入探究

在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读

诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢?

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的国文课，而且都是诵读

诗歌，在内容上有重复之嫌，是否可以删去一个呢?

【创作背景】北固亭在镇江北固山头，下临长江，形势险峻。作者晚年任镇江知府时，登北固亭极目远眺，只见滚滚长江，却难见中原故国，不禁心潮起伏，思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城，想到当年孙权

仅十九岁便统帅万军坐镇东南，多次战胜强敌的英雄业绩，对比眼前只

图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能，感