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《小巴掌童话》读书课教案

第一课时阅读指导

教学目标：

1.通过引导学生读自己喜欢的童话，利用读童话的形式丰富学生的文化

修养，扩大学生的知识视野，培养学生的阅读习惯。

2.使学生在童话故事的启发下，在潜移默化中，逐渐使自己的心灵得到

净化，感情得到升华，情操得到陶冶。

教学重点：通过引导学生读自己喜欢的童话，利用读童话的形式丰富学

生的文化修养，扩大学生的知识视野，培养学生的阅读习惯。

教学难点：读出自己的感受，并受到潜移默化的教育。

教学方式：

学生用喜欢的方式开展活动，师生共同评议。

教学准备：《小巴掌童话》,读书汇报单。

教学过程：

一、情境引入：

同学们，你们知道吗?人的80%的知识都是从读书中获得的。自从学

校开展阅读活动以来同学们读了哪些书呢?在我们共读的过程中不仅给了

我们快乐，也给我们带来了许多收获，你的收获是什么?

二、了解书名，了解作者：

刚拿到新书，小朋友一定很想打开它看一看吧?别着急，看看这本书

的封面你知道些什么?老师很想知道为什么这本书叫《小巴掌童话》?你

怎么理解的?

通过共同讨论，理解小巴掌童话的涵义：

“小巴掌童话”的特征就是短小。有的文章只有几十个字，篇幅短小，但

是意境深远，这就是小巴掌童话。

看看其他作家怎么评论他的

小巴掌童话，如诗，如画，如歌。它以美的形象、美的意境、美的语

言，吸引、感染小读者，给予小朋友们快乐、温馨、智慧和信心。从作者

心灵深处涌流出来的爱，使小巴掌具有神奇的魔力，拍出一个个真善美的

小童话，引起孩子们心灵的共鸣。——葛翠琳(儿童文学作家)

张秋生先生是位出众的童话作家，他笔下的“小巴掌童话”,散发着淡

淡的美丽、淡淡的忧伤，不愠不火。这种真性情的流露恰是一个儿童文学

中佼佼者的珍贵之处：敏感而高贵的心灵。——秦文君(作家、编辑家)

现在就让我们一起走近张秋生，走近百年百部儿童文学经典书系。

三、自读故事：

小朋友想知道这本书写了哪些故事吗?现在我们翻开目录，自己看看

这些故事的名字，猜猜这个故事会发生什么事?

同学们，在你们的想象中故事很有趣，那么在张秋生的想象中这些故

事中又会发生什么呢?请小朋友们翻开书让我们在静静的阅读中走进小巴

掌童话，让我们的心灵在这里放飞。

此时孩子们迫不及待地打开书本，走进了文本在静静的阅读中与作者进行

了对话。

要求：读出感受，明白道理。(板书)

四、推荐欣赏：《称赞》

(出示)朗读、体会《称赞》这篇小童话是我写的众多“小巴掌童话”

中的一篇。在这短小的篇幅里，我想通过故事中的两位主人公对别人的称

赞和接受别人的称赞，来显示人与人之间互相欣赏、互相称赞、互相鼓励

有多么地重要，能产生多么大的精神力量。

小獾在制作板凳时，正为自己做的板凳粗糙而感到泄气时，小刺猬经

过这里，他称赞小獾的这几个板凳一个比一个做得好，这热情的赞扬肯定

了小獾的努力和进步，给已经感到有点泄气和沮丧的小獾很大的鼓舞，让

小獾有了继续努力的信心和勇气。

所以，当傍晚小刺猬再次经过小獾身边时，小獾送给他一把制作技术

更高的椅子，并向小刺猬真诚致谢，自己能制作椅子，完全是由于他的热

情称赞和鼓励，这给了他信心。

同样，当小獾得到小刺猬的回馈——两只苹果时，他也热情地称赞了

两只大苹果，这是对小刺猬辛勤劳动的称赞，也是对小刺猬关爱自己发自

内心的感谢。这称赞也让劳累了一天的小刺猬消除了疲劳。

称赞。是人与人之间的一种关爱。

四、课后小结：

认真思考《称赞》这个故事的，理解表达的意境。

第二课时

教学目标：通过一块赏析《称赞》这个故事，体会张秋生的作品表达

意境的深刻。老师在推荐一篇类似的文章，让学生自己品读。

教学重点：用心体会小巴掌童话表达意境的深刻。

一、回顾导入：

1.说说小巴掌童话的作者是谁?

2.上节课我们重点学的那篇文章，名字是什么?

今天我们继续学习小巴掌童话。

二、讨论赏析《称赞》:

1.讨论小獾为什么送给小刺猬一把椅子呢?

明确：因为正当