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《线段、直线和射线》说课稿--第1页

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，

借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。如何把说课稿

做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《线段、直线和射线》说

课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

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一、说教材

（一）教材分析：本课教材内容包括直线、线段、射线的认识。

这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是

几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以

及进一步学习几何形体知识的基础。学生学习长度单位和角的初步认

识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有

限”到“无限”，引导学生认识直线和射线。

（二）学生分析：学生在此之前已经认识了线段，能区分线的曲、

直，为本课教学奠定了知识基础，但是由于四年级学生的认知规律，

从“无限”到“有限”的概念，学生理解有一定的难度。

（三）教学目标：

１、认知目标：使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道

直线、线段、射线的区别。

２、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作

能力。

３、情感目标：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作

探究意识，教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。

（四）教学重难点：

本课的教学重点和难点：认识射线、直线，知道射线与直线、线

段的区别和联系。

（五）教具、学具准备：多媒体课件、一副三角尺。

二、说教法、学法

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、说教法：

《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模

仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要

方式。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生

操作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组

合，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有

的认知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导

他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学

过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与

学习过程。

2、说学法：

在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习。

注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。让学生

通过找一找、折一折、比一比、做一做，在各种感官协调参与下初步

认识角。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展

示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交

流中深化了各自的认识。

三、说教学程序

（一）评价欣赏线条美

教师创设学生喜欢的线条情景图，引出了直线概念，提高了学生

的学习兴趣。）

（二）认识射线

1、激趣引入手电筒，并出示。

你用数学的眼光看它是一条什么线？能把它画下来吗？

介绍线段，找一找生活中的线段。

2、打开手电筒，让光线穿过窗户、透过云层、射向宇宙

让学生张开想象的翅膀，想象出这是一条什么样的线。

指名画学生自己想象的这样的线，小组讨论谁画的比较合理，为

什么？

在我们的生活中见到过这种线吗？

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（三）认识直线