《线与角》单元主题教学设计.pdfVIP

《线与角》单元主题教学设计--第1页

《线与角》单元主题教学设计

教材解读

本学习单元的主题是《线与角》，学习的内容主要有：线

段、射线、直线的相识，平行线与垂线的相识，平角与周

角的相识，以及用量角器量角与画角。角的相识学生在二

年级下册已接触，本单元主要相识平角与周角；线的相识

是一个全新的学习内容，比拟抽象,学生学习有必需的困

难。本单元教材编写的最大特点是支配了大量的学生操作

活动，将平移与平行、旋转与角结合在一起，让学生在图

形运动中相识图形。

学情分析

进入小学数学其次阶段学习的四年级学生，相对第一阶段

而言，生活经验和学问背景更为丰富，他们更多地关注四

周的人和事，有进一步了解现实世界、解决实际问题的欲

望。通过第一阶段的学习，他们已经具有必需的空间观念

和动手操作实力，初步相识了正方形、长方形、三角形、

圆等平面图形，能从不同方位洞察立体图形所发生的变更，

对角的相识及直角、钝角、锐角也有了必需的了解。

教学目标

1、通过操作活动，相识线段、射线与直线，会用字母正

确表示线段、射线与直线，渗透分类思想。

《线与角》单元主题教学设计--第1页

《线与角》单元主题教学设计--第2页

2、通过操作活动，相识平面上的平行线和垂线，能用三

角尺画平行线和垂线；体会两点间全部连线中线段最短，

知道两点间的距离。

3、通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间

的关系；会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。

4、造就学生视察、操作、想象、沟通实力，开展学生的

空间观念。

教学重点在实际生活情境中，理解平行线与垂线。教学难

点线的相识与量角。

教法学法接受情境教学法、试验操作法和尝试教学法,留

意学生探究学习过程中的开放性，强调动手操作与合作学

习。

教学资源接受多媒体课件与实物教具相结合的方法来帮助

教学。多媒体课件主要选用远程教化资源网上的教案例

如、媒体资源及拓展资料，因特网上的PPt文稿和

flash动画，结合学生学习实际，进展修改与整合。实物

教具主要运用活动角、三角尺、量角器、折纸卡片、长方

体纸盒、教学挂图等。同时，还要充分利用学生生活情境

资源和学生个体差异形成的资源帮助教学。

教学设想

依据本单元的的学习目标要求和教材编写特点，把本单元

教学分为线的相识、角的相识和整理与复习三个局部，共

《线与角》单元主题教学设计--第2页

《线与角》单元主题教学设计--第3页

支配7个课时。

第一局部：线的相识，共支配3个课时。其教学流程如下：

（一）整体感知，相识三种线。

借助课件，创设情境，引导学生相识线段、射线、直线，理

解两点间全部连线中线段最短的道理。利用实物教具（把

两根硬纸条钉在一起，固定其中的一根,旋转另一根）理解

“通过一点，能画多数条直线，通过两点只能画一条直线

（二）分步教学，理解线的两种组合。

第一步：借助实际情境和动手操作活动，让学生在方格纸

上平移小棒，比拟平移前后小棒的位置关系，通过学生对

新旧学问的迁移，引出“平行〃这个概念。在此根底上，

借助课件，展示生活中常见的与平行有关的情境图，让学

生探究“平行线的特征〃。学生对平行线的特征根本驾驭

后，让学生“找一找教室里的平行线”，有效渗透生活数

学的教学理念。在教学画平行线时，结合练习题接受合作

学习探讨、集体沟通、老师提炼、尝试练习五个环节进展

教学。

其次步：借助实际情境和动手操作活动，让学生用尺子在

纸上画相交的两条直线，小组沟通有多少种画法?学生在视

察比拟中便会发觉，两条直线除了平