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《用2-6的乘法口诀求商》教学反思（精选11篇）

《用2-6的乘法口诀求商》教学反思篇1

本周我校进行了“数学两周e课”教研活动，今天我有幸执教人

教版二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》。本节课是学生首次接触

的除法计算，重点是用口诀求商的方法，难点是理解用乘法口诀求商

的道理。通过动手分一分，说一说等活动，使学生经历求商的探索过

程，理解用乘法口诀求商的道理，感受到用乘法口诀求商的简便性以

及培养学生参与数学活动的积极性和灵活性。在教学时，我结合学生

实际，设计了教学的各个环节：

一、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活

紧密联系。低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境“孙

大闹天宫后回到花果山”后分果子的故事情境，将学生自然的引

入了新课的学习。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程

中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。

二、在教学例题1时，学生根据已有的知识经验，先让学生借助

小棒，设计了“分、写、说”这三点具体的活动要求，鼓励学生和同

桌互相说一说分的过程：再让学生展示算法，用连减、连加，乘法口

诀三种方式解决猴子分桃的问题；最后让学生比较用哪种方法最好，

学生选择了利用乘法口诀求商的方法，优化算法，点出课题，进行小

结。

三、爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在，课堂中通过“开

小火车”等游戏，激发学生的学习热情。巩固练习时，设置有针对性

的练习题，让学生多动手、勤动嘴，在练习中不断总结、进而达到熟

练使用乘法口诀求商的目标。

本节课也存在一些不足之处，也是今后教学中需要改进的地方：

1、关注学情。明确讲解新知识之前，学生的知识生长点和具备知

识，了解本班学生特点，感兴趣话题等；还要明确课中，本节课要求

学生学会什么，对于学生不具备的知识，如何弥补，怎样帮助学生达

到学习目标，对学情的把握至关要！

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姚校长生动形象的“汽车如何从弯道驶进高速路口”的比喻，更

让我深深的明白：依据课标制定出教学重点后，只有明确学情，方能

突破难点，达到“事半功倍”的效果！特别是数学老师，教两个班，

每个班的学生都有自己的特点，学情也各不相同，对学生提供针对性

的帮助，方能帮助学生学有所获。

2、“授人以鱼，不如授人以渔”，数学教学更要关注对学生学习

方法的细节性指导。教师要做到“眼中时时刻刻有学生”，多站在孩

子的角度思考问题，多蹲下来理解、认识自己的孩子，帮助孩子解决

问题。特别是对于学困生，我们大多数人认为很简单的知识对于他们

来说可能仍然是难点，课堂中要更多的关注他们，教会他们最基本的

思考做题方法。如：在教学12÷3=?用乘法口诀计算时，如何引导学

生从乘法口诀表中快速的提炼出“三四十二”这句口诀，就需要做更

加细致的方法性指导。学生在掌握方法之后，通过反复的练习，自我

总结、提升，最后达到能熟练计算。

3、教学语言不但要简练，也要有激情，富有感染力。特别是低年

级学生注意力差，这就要求教师“修炼自己”，用必要的表情、动作

语言来吸引学生，增加学生课堂的活跃度，调动学生的学习积极性。

4、重视对学生做题习惯的培养。低年级正是习惯养成的关键期，

要在日常教学中帮助形成规则意识。做完题之后养成检查，同桌互对，

会的教不会的，优秀生帮助后进生，并鼓励优等生，不断挑战自我，

探索用多种方法解