赶海公开课教案.docVIP

《赶海》第二课时教学设计

北留完小靳丽萍

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文段落。

2.以读为主，入情入境，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

3.充分利用多媒体图片，激发学生想像，培养学生良好的读说习惯。

教学重点：

指导学生有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习运用积累语言。

教学难点;

引导学生抓住重点句段朗读感悟，掌握课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、情境导入，引“趣”

1.上课前，老师先送给大家一首歌曲《大海啊，故乡》。（多媒体出示《大海啊，故乡》的视频）

一首深情的歌曲把我们又一次带到了大海边，看，那蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，听那一阵阵海浪声……多么令人向往呀!(出示课件:大海的美丽画面，配上海浪的声音)

这节课就让我们一起跟随作者去赶海，让我们继续学习11课《赶海》（多媒体出示赶海插图及题目）（师板书11、赶海）

二、初读课文，寻找“趣’

1.在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事呢？

2.学生快速浏览课文，思考：课文围绕赶海写了哪几件趣事？（学生边交流边板书）

三、精读课文，体验“趣’（多媒体出示自学提示）

1.默读课文2、3自然段，选择赶海时你喜欢的一件趣事，按下面提示进行学习。

（1）画一画，把你认为写的有趣的地方画下来。

（2）想一想，这里为什么有趣?（抓住关键词进行思考）

（3）读一读，看能不能把趣味读出来,可加上动作，表情。

2.自主学习：

学生自己一边默读一边勾画，然后在小组内交流。（培养不动笔墨不读书的良好习惯）

四、合作交流、展示点拨：

谈话过渡：老师发现刚才同学们交流得可专注啦！有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢！哪组愿意来展示一下你的学习成果?你觉得哪里有趣，就谈哪里。

语言交流模式：我们组觉得——最有趣。

A.导学追浪花

1.出示：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

毛，而大虾摇摆着两条长须，还真是与武将相象。）

4.学生自读、指名读（如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深。)

五、说话练习

过渡：赶海的趣事真是太多了，除了刚才学习的这些，还有很多，请大家看第三段的第一句话。

1.多媒体出示句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”

2.学生自由交流自己所读懂的

3.（多媒体出示）这时，沙滩上已经有好多人，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳,有的______,有的_______,有的_______.

六、学习第四自然段

过渡:赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，不知不觉,太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是一番怎样的情景呢?

(1)生自由读第四自然段。(出示课件)

(2)这时的大海,，你觉得怎样?(学生自主交流)

(3)你能给大家美美地读一读，读出这种美，也把大家带到那美丽的景色中去，好吗?(指名读、挑战读、女生读)

七、感情升华，谈“趣”。

1.大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗?赶紧拿出你的笔写一写。(让学生写在书上，尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。)

2.学生动笔写，然后进行交流:

大海，感谢你带给了我无穷的乐趣。

大海，你给了我海星、螃蟹，我感谢你!

大海，你真美，我爱你!……

3.一路上,海风吹拂着,舒服极了,我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌(课件《大海啊故乡》)，下面我们来读读第五段，想想有什么发现?(与第一段一样)

4.介绍首尾呼应的写作方法，这样写使文章的结构更完整，更能体现出作者热爱大海故乡的深厚感情。

师:让我们跟随作者一起唱一唱《大海啊故乡》(点击课件，播放歌曲《大海啊故乡》)

八、作业：

1.说说赶海这件事有趣在哪？

2.在你童年记忆里，发生过哪些趣事？回忆一下，和父母或同学讲一讲。

附板书:

11、赶海

追浪花

摸海星

趣捉螃蟹

捏大虾

……