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教学设计教案(精选7篇)

教学设计教案（精选篇1）

【指导思想】

1．根据课标要求，让学生进行大量的语文实践活动。

2．尝试让学生根据老师在课堂上创设的情境进行作文的感知训练。

【教学目的】

1．让学生体会“情境作文”的过程，感知“情境作文”的方法。

2．通过“课堂情境”的创设，让学生树立“生活处处皆情境”的作文观念。

3．对学生进行一点思维品质、情感倾向、心理素质等方面的训练和培养。

【教学创意】

全课的教学分三大步骤：

1．情境测试；

2．写法探究；

3．写作示例。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、情境测试

【测试开始】（友情提示〈配音〉：请你作好答题准备！）

请写出“你生命中最宝贵的五样东西”。

【继续测试】（友情提示〈配音〉：请你集中精力，继续答题！）

①请在你选择的五样中划去相对不那么重要的一项。

②请在你剩下的四项中再划去相对不那么重要的一项。

③请在你剩下的三项中再划去相对不那么重要的一项。

④请在你剩下的二样中再划去一项，最后只留下一项。

【测试结束】（友情提示〈配音〉：祝贺你顺利通过！）

二、写法探究

（一）初步感知

１．请你表述：请你就以上的情境测试过程进行口头作文。（同学发言）

２．请你讨论：你将怎样将上面的情境过程写成一篇*。（小组讨论，班级

交流）

（二）再次探究

１．请你欣赏：快速浏览女作家毕淑敏的*《我的五样》。

２．请你分析：作家毕淑敏在*中是怎样表现这个情景过程的？（小组讨论，

班级交流）

附：

我的五样（节选）

毕淑敏

老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。

我拿着笔，面对一张白纸。万物好似缩微成超市货架上的物品，平铺直叙摆

在那里，等待你手的挑选。货筐是那样的小而致密，世上的林林总总，只有五样

可以塞入。

也许是当过医生的缘故，片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、

阳光……

这当然是不错的。你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此

斑斓多彩的生命。但我很快发现自己陷入了困境——如果继续按照医学的逻辑推

下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。结果

呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标额度用尽。想想那答案的雏形将是：我

生命中最宝贵的五样东西——空气、水、阳光、气管、心脏……哈！充满了科普

意味。

教学设计教案（精选篇2）

一、教学理念

主体性和主动性是语文课的核心。在语文活动课中，学生始终是知识、技能、

能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果

的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。

1．发展学生潜能的教育目标。

2．“自我实现”的学习动机。

3．以“学生为中心”的教育原则。

4．感情型的师生关系。

二、教学目标

1.使学生会按活动的顺序写作

2.锻炼学生的合作能力，及语言表达能力

3.使学生通过本次活动，加强对生活的热爱，以及能够说出自己的心情

三、教学重点

会按活动的顺序写作

四、教学难点

会按活动的顺序写作

五、教具准备：

若干个圆形、三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形

六、设计流程

（一）谈话入题

同学们喜欢拼图吗？今天，老师想和你们一起举行一次拼图比赛。好不好？

[以情境导入，让学生对此产生强烈的兴趣，加强学习的欲望]

（二）活动过程

1.学生自由谈论比赛规则。

2.宣布比赛规则：各小组同学用手中的三种图形拼成一个组合图形，组合图

形中的每个图形不能重合，比赛时间是3分钟，看哪一个小组拼得最多。

3.比赛开始。

各小组进行活动，老师计时。

4.比赛结束，宣布比赛成绩。

5.同学们你们喜欢今天的活动吗？说说你们的心情。

[充分发挥学生的自主意识，教师不是教学生怎样学，而是提供学习手段，

由学生自己决定怎样学。教师不以“指导者”而以“方便者”自居，