第二单元 呼吸与消化素养测评卷 教学设计 2023-2024学年教科版科学四年级上册.docx

第二单元呼吸与消化素养测评卷教学设计2023-2024学年教科版科学四年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2023-2024学年教科版科学四年级上册第二单元“呼吸与消化素养测评卷”。课程围绕呼吸系统和消化系统的基本构成、功能以及两者之间的联系展开。具体内容包括：1.呼吸系统的组成，如肺、气管、支气管等；2.消化系统的构成，如口腔、食道、胃、小肠、大肠等；3.呼吸与消化系统的相互作用和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了人体的基本结构和功能，对人体有一个初步的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对呼吸与消化系统的认识，帮助他们掌握两者之间的联系，从而更好地理解人体的生理运作。通过本节课的学习，学生将能够将新知识与自己已有的知识体系相结合，形成更完整的认知。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对生命现象的好奇心与探究精神，提高他们对呼吸与消化系统结构与功能的理解，发展学生的观察、分析、比较及解决问题的能力。通过学习，使学生能够运用科学思维，对呼吸与消化系统进行探究，形成对人体生理运作的深入认识；同时，强化学生的健康意识，提高他们对生命健康的关注，培养健康的生活习惯。此外，通过小组合作与讨论，提升学生的沟通协作能力，激发团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

-呼吸系统与消化系统的组成及其功能：重点讲解肺、气管、支气管、口腔、食道、胃、小肠、大肠等器官的结构与作用，强调其在人体生理活动中的重要性。

-呼吸与消化系统的联系：阐述两者之间的相互作用和影响，如食物的消化吸收为身体提供能量，而呼吸作用则提供氧气，促进能量释放。

举例：通过模型、图示和实际操作，让学生直观地了解各个器官的位置和功能，加深对重点知识的理解。

2.教学难点：

-理解呼吸与消化系统的相互作用：学生对两个系统如何协同工作，以及相互影响的过程可能难以理解。

-掌握各个器官的具体功能：如小肠的消化吸收过程、肺泡与气体交换等，这些知识点较为抽象，学生可能难以把握。

举例：采用生活实例、动画演示等方法，将难点内容具体化、形象化，帮助学生突破理解障碍。同时，设计具有针对性的练习题，巩固学生对难点知识的掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有2023-2024学年教科版科学四年级上册教材，以便查阅第二单元“呼吸与消化素养测评卷”相关内容。

2.辅助材料：准备呼吸与消化系统的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观了解器官结构与功能。

3.实验器材：准备显微镜、模型、实验试管等，以便进行观察和分析呼吸与消化系统的实验操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、实验操作台等，便于学生合作学习、进行实验操作和展示成果。同时，提前检查多媒体设备，确保教学过程中顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对呼吸与消化系统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们的身体是如何进行呼吸和消化的吗？这两个过程与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于呼吸与消化系统的图片或视频片段，让学生初步感受这些系统的运作。

简短介绍呼吸与消化系统的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.呼吸与消化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解呼吸与消化系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解呼吸与消化系统的定义，包括其主要组成器官或结构。

详细介绍呼吸系统的肺、气管、支气管，以及消化系统的口腔、食道、胃、小肠、大肠等组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解这两个系统的实际运作和作用。

3.呼吸与消化系统案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解呼吸与消化系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的呼吸与消化系统案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这两个系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论呼吸与消化系统的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与呼吸与消化系统相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对呼吸与消化系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示