Unit 2 At Home Lesson 9（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册.docx

Unit2AtHomeLesson9（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit2AtHomeLesson9

2.教学年级和班级：四年级（上册）

3.授课时间：第9课时

4.教学时数：45分钟

在本节课中，我们将结合冀教版（三起）英语四年级上册Unit2AtHome的内容，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握与家庭环境相关的词汇和日常用语。我们将重点学习家具、房间及家庭成员在家的活动等主题，使学生能够在实际场景中运用所学知识进行简单的英语交流。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语描述家庭环境，讨论家庭成员在家中的活动，提升词汇运用和句型构建能力。

2.文化意识：通过学习家庭主题，增强学生对中外家庭文化差异的认识，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：提高学生观察、分析家庭生活场景的能力，激发创新思维，运用英语进行简单推理和表达。

4.学习能力：鼓励学生积极参与课堂活动，培养自主学习、合作探究的能力，提高英语学习兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了与家庭相关的基础词汇，如father,mother,brother等，以及简单的日常用语，如Whatsthis?Itsa...等。此外，他们在上一单元中学习了如何描述物体的位置，为学习本节课家庭环境描述打下基础。

2.学生在英语学习方面表现出一定的兴趣，尤其对贴近生活的主题感兴趣。他们的学习能力和风格各异，部分学生擅长口语表达，喜欢互动式学习；另一部分学生则更善于观察和思考，喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是部分学生在口语表达时可能存在词汇量不足、句型构建不熟练等问题；二是对于家庭文化差异的理解和表达可能存在一定难度；三是部分学生可能在学习过程中缺乏自信，不敢积极参与课堂活动。针对这些情况，教师应给予关注和引导，帮助学生克服困难，提高英语素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《冀教版（三起）英语四年级上册》教科书，方便学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与家庭环境相关的图片、家庭成员角色扮演卡片、家庭场景视频等多媒体资源，以增强学生对主题的理解和兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为不同区域，包括教师演示区、学生小组讨论区等，便于进行角色扮演和小组活动。同时，在教室内展示与家庭主题相关的图片和词汇卡片，营造良好的英语学习氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个家庭主题的短视频，让学生观察并思考视频中家庭成员在家的活动。

-教师提出问题：“Canyouseewhatthefamilymembersaredoingathome?”，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师根据教材内容，引入新词汇和句型，如“readingabook”,“watchingTV”,“playingchess”等。

-通过教师示范、学生模仿的方式，让学生掌握新词汇和句型的正确发音和用法。

-教师组织学生进行小组活动，用新学的词汇和句型描述家庭成员在家中的活动，加强学生对新知识的理解和运用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计角色扮演活动，让学生分组扮演家庭成员，运用所学词汇和句型进行对话，巩固新知识。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误，确保学生掌握正确的表达方式。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于家庭环境描述和家庭成员活动的问题，检查学生对新知识的掌握情况。

-鼓励学生主动提问，解决他们在学习过程中遇到的困难和疑惑。

5.创新教学环节（5分钟）

-教师设计“家庭画廊”活动，每组学生需要创作一幅描绘家庭成员在家活动的画作，并配以英文描述。

-学生在创作过程中可以自由发挥，运用所学知识，提高创新思维和语言表达能力。

6.双边互动（5分钟）

-教师邀请学生上台展示画作，并用英语进行介绍，其他学生认真倾听并给予评价。

-教师引导学生相互提问、讨论，促进课堂互动，提高学生的口语表达能力。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师组织学生进行跨文化交际活动，让学生讨论中外家庭文化差异，培养他们的文化意识。

-鼓励学生提出自己的观点，学会尊重和理解不同的家庭文化。

8.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要总结，强调重点知识。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

学生学习效果

1.词汇和句型掌握：学生能够熟练掌握与家庭环境相关的词汇，如“bedroom”,“livingro