十几减5、4、3、2、（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

十几减5、4、3、2、（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级下册数学人教版第三章《100以内数的认识》中的十几减5、4、3、2的计算方法。这部分内容旨在帮助学生通过直观操作，理解十几减去5、4、3、2的计算过程，并能熟练地进行计算。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在上学期已经学习了10以内数的加减法，对本节课的内容具有一定的计算基础。此外，学生在本学期已经学习了100以内数的认识，能够理解十几的含义，为学习十几减5、4、3、2的计算打下基础。通过本节课的学习，学生将能够将已有的知识进行拓展，提高计算能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过十几减5、4、3、2的计算，使学生能够将数学与生活实际相结合，提高应用意识。

2.发展学生逻辑思维与分析能力，让学生在理解十几减去5、4、3、2的计算过程中，学会运用数学规律进行推理和解决问题。

3.培养学生数学表达与交流能力，通过小组讨论和课堂分享，使学生能够清晰、准确地表达自己的计算思路和结果。

4.培养学生自主学习与合作探究的能力，鼓励学生在课堂上主动探索、与同伴交流，形成良好的学习习惯和团队协作精神。这些素养目标与新教材的要求相符，有助于学生全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法。教学重点包括：

-掌握十几减去5、4、3、2的算理，能够通过直观操作和数学推理理解计算过程。

-熟练运用计算方法，解决相关数学问题。

-能够将计算方法应用于解决实际生活中的问题，如购物找零等。

2.教学难点：

-难点一：理解十几减去5、4、3、2的计算过程，特别是当减数大于被减数的个位数时，如何借位计算。例如，从17减去6时，需要从十位借1，这是学生容易混淆的地方。

-难点二：在计算过程中，学生可能会出现忘记借位或计算错误的情况，如将13减去5误算成8。

-难点三：将计算方法与实际问题结合，学生需要能够理解问题背景，正确运用计算方法，而不是机械计算，例如在购物场景中应用减法计算找零。

-难点四：对于部分学生来说，从直观操作过渡到抽象计算是一个挑战，需要通过具体操作和反复练习来加强理解。

四、教学资源

-硬件资源：计算器、计数棒、数字卡片、黑板、多媒体教学设备。

-软件资源：教学课件（含动画演示）、电子白板软件、数学学习APP（不含游戏）。

-课程平台：校园网络教学平台、班级群交流平台。

-信息化资源：电子课本、在线习题库、教学视频、数学故事动画。

-教学手段：小组合作、互动提问、情景模拟、个别辅导、课堂游戏、口头讲解、板书演示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对十几减5、4、3、2的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道十几减去一个较小的数是什么意思吗？它在我们的生活中有什么用呢？”

展示一些生活中的图片，如购物找零、分配物品等，让学生初步感受十几减去5、4、3、2的应用场景。

简短介绍十几减去5、4、3、2的基本概念和在实际生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解十几减5、4、3、2的基本概念、组成部分和计算原理。

过程：

讲解十几减去5、4、3、2的定义，包括如何借位、如何进行计算。

使用计数棒和数字卡片进行演示，帮助学生理解十几减去5、4、3、2的计算过程。

通过实际例题，让学生更好地理解十几减去5、4、3、2的实际应用。

3.XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解十几减5、4、3、2的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的题目，如18减去6、15减去3等，进行详细分析。

介绍每个案例的计算步骤、注意事项，让学生全面了解十几减去5、4、3、2的计算方法。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，以及如何运用这些计算方法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论在计算十几减去5、4、3、2时遇到的困难和解决方法，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与十几减去5、4、3、2相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的计算方法、技巧以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对十几减5、4、3、2的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括计算方法、技巧和遇到