2.5 甲骨文与青铜器 教学设计 2023--2024学年部编版七年级历史上学期.docx

2.5甲骨文与青铜器教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.5甲骨文与青铜器教学设计2023--2024学年部编版七年级历史上学期

教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版七年级历史上册的“2.5甲骨文与青铜器”。教学内容主要包括甲骨文的发现及其在商朝的作用，青铜器的种类、用途以及其中所蕴含的文化意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已对中国古代历史有了初步了解，特别是在商朝这一历史阶段的社会生活和文化有一定认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解甲骨文作为最早的汉字，对后世文字发展的重要性，并探索青铜器在商周时期祭祀、礼仪等方面的作用，以及它们作为古代文明象征的历史价值。通过这些内容的学习，学生能够将中国古代文字与艺术的发展与历史背景相结合，形成更为系统深入的历史认知。

核心素养目标

1.历史理解：使学生掌握甲骨文的基本知识，理解商朝时期文字的形成与发展，以及青铜器在古代社会的功能与意义，提升对古代文明的认识。

2.文化认同：通过分析甲骨文和青铜器中所蕴含的文化元素，增强学生对中华传统文化的自豪感和认同感。

3.实践探究：培养学生运用历史资料解决问题的能力，激发对历史研究的兴趣，提高探究与合作学习的素养。

4.时空观念：建立学生对商朝时期历史文化的时间与空间观念，理解历史发展的连续性与时代特征。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前的学习中，了解了我国古代历史的基本发展脉络，对商朝的社会背景有一定认识。此外，在语文学科中，学生对汉字的演变有所了解，为学习甲骨文打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史文化充满好奇心，对具体、形象的历史事物有较高的兴趣。学生的思维能力逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的分析、推理能力。在学习风格上，学生喜欢合作交流、动手实践的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：甲骨文作为一种古老的文字，学生在理解和辨认上可能存在困难；对青铜器的文化意义和艺术价值可能难以深入理解；在分析历史资料时，可能会因缺乏相关经验而遇到挑战。此外，对历史时间的把握和时空观念的建立也可能成为学生的学习难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有部编版七年级历史上册教材，提前布置学生预习“2.5甲骨文与青铜器”章节。

2.辅助材料：准备甲骨文图片、青铜器实物图、商朝时期历史背景的图表、青铜器制作过程的视频等多媒体资源，以便直观展示教学内容。

3.实验器材：准备放大镜、甲骨文复制品等，让学生更直观地观察甲骨文的形态。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生作品和青铜器图片。同时，确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放相关视频资料。

教学过程

第一课时

一、导入新课（5分钟）

1.通过向学生展示一件商朝时期的青铜器，引发学生思考：这件物品是什么？它来自哪个时期？这个时期的人们是如何生活的？

2.学生分享自己的想法，教师总结并引出本节课的主题——甲骨文与青铜器。

二、自主学习（10分钟）

1.让学生翻到教材第2.5节，自主阅读甲骨文与青铜器的内容，了解甲骨文的发现、意义以及青铜器的种类、用途等。

2.学生在阅读过程中，标记出自己认为重要的信息点，准备分享。

三、课堂讲解（15分钟）

1.教师结合教材内容，详细讲解甲骨文的发现、意义、特点，以及青铜器的种类、用途、制作工艺等。

2.针对甲骨文和青铜器中的重点、难点，教师进行深入剖析，帮助学生理解。

四、互动探究（10分钟）

1.将学生分成小组，每组选择一个青铜器，分析其用途、制作工艺以及所蕴含的文化意义。

2.学生在小组内展开讨论，整理出青铜器的相关信息，并准备分享。

五、小组分享（15分钟）

1.每个小组派一名代表，向全班同学分享本组探究的青铜器成果。

2.其他小组成员认真聆听，可以提问或补充，形成全班互动。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调甲骨文与青铜器在中国古代历史中的地位和价值。

2.学生回顾所学知识，加深对甲骨文与青铜器的认识。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.教师通过提问方式，帮助学生复习上节课所学的甲骨文与青铜器知识。

2.学生回答问题，巩固所学内容。

二、深入学习（10分钟）

1.教师引导学生从甲骨文和青铜器中探寻商朝时期的社会生活和文化特点。

2.学生通过观察、分析，理解商朝时期的文化内涵。

三、案例分析（15分钟）

1.教师展示一组甲骨文和青铜器的实物图片，让学生分析其中的文化元素