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第九章

托幼机构安全与抢救托幼机构的安全和急救专家讲座第1页

教学目标及要求1、掌握幼稚园发生意外事故原因及安全办法；2.掌握幼稚园抢救标准，学会惯用止血方法，脱臼、急性中毒处理方法。托幼机构的安全和急救专家讲座第2页

本章内容托幼机构安全抢救托幼机构的安全和急救专家讲座第3页

托幼机构安全安全,是生命存在必备条件,是学前儿童健康主要保障,而学前儿童又是最活跃、最没有安全意识个体,学前儿童集体生活中安全隐患时时存在,所以安全教育也是幼稚园教育重点之一。意外伤害是指突然发生各种事件对人体造成损伤,包含各种物理、化学和生物原因。托幼机构的安全和急救专家讲座第4页

一、发生意外事故原因（一）安全意识不强,安全办法不落实；（二）幼儿缺乏生活经验,安全观念淡薄；（三）幼儿运动系统发育不完善,平衡功效差；（四）客观环境。托幼机构的安全和急救专家讲座第5页

二、托幼机构安全办法（一）提升安全意识,健全规章制度；（二）消除隐患；（三）注意一日活动各步骤安全；（四）进行安全教育。托幼机构的安全和急救专家讲座第6页

﹡保护学前儿童生命安全每个幼稚园都要有安全办法和详细要求确保学前儿童生命安全托幼机构的安全和急救专家讲座第7页

安全办法意识和制度组织活动环境设施物品管理托幼机构的安全和急救专家讲座第8页

三、学前儿童生活常规教育生活常规是幼稚园为了培养学前儿童良好生活习惯和生活基本能力，确保学前儿童健康友好发展，制订幼稚园生活各步骤基本规则与要求。（一）开展学前儿童生活常规教育意义1、生活常规教育促使学前儿童形成良好生活习惯；2、生活常规教育促进学前儿童身体各系统生长发育；3.生活常规教育有利于学前儿童心理健康发展。托幼机构的安全和急救专家讲座第9页

（二）学前儿童生活常规教育内容1、知道有规律生活有益于健康道理，能自觉恪守作息时间和生活制度；2、学习生活基本技能，培养生活自理能力。3.培养良好卫生生活习惯。托幼机构的安全和急救专家讲座第10页

（三）幼稚园一日生活常规要求1、不一样年纪儿童要求含有差异依据不一样年纪儿童身心发育特点，一日生活常规要求不一样；2、详细和规范及学前儿童在幼稚园一日生活每一个步骤必须按照一日生活常规详细要求进行培养和训练，经过日复一日动力定型，形成规范生活行为和习惯；3、需要保教人员保育和教育;4.注意照料个体差异不一样年纪、不一样体质、不一样气质学前儿童，生活和学习能力有显著个体差异，对体弱、多病、气质为难养型学前儿童，需要尤其加以照料，给予耐心细致帮助。托幼机构的安全和急救专家讲座第11页

（四）学前儿童生活常规教育惯用方法1、正面培养法（1）示范讲解法；（2）操作法；（3）集中训练与个别指导法；（4）随机教育法。2.矫正法（1）纠正法：即针对学前儿童不良生活行为与习惯进行正面指教，使之更正和摒弃不良行为和习惯，从而形成良好行为和习惯。这种方法主要用于矫正比较严重或比较顽固不良行为和习惯。托幼机构的安全和急救专家讲座第12页

（2）弱化法:弱化法，即对学前儿童不良生活行为和习惯，教师只记在心里，不对学前儿童当面指出，并经过各种伎俩消除学前儿童不良行为和习惯出现机会与环境，做到提前预防，从而到达消除学前儿童不良行为和习惯，自然形成其良好行为和习惯目标。弱化法最大特点是，学前儿童可能避开不愉快情感体验，而没有任何心理压力和思想负担。托幼机构的安全和急救专家讲座第13页

学前儿童安全教育一、学前儿童安全教育目标是使学前儿童知道安全和自我保护知识和机能，培养自我保护和安全意识，消除不安全原因，预防意外事故发生。二、学前儿童安全教育内容（三个方面）1、学前儿童自我保护和安全意识培养；2、学前儿童安全知识与技能教育；3.养成恪守安全规则习惯。托幼机构的安全和急救专家讲座第14页

1、恪守安全制度2、恪守交通规则3.知道生活中潜在危险（1）知道“水”、“火”、“电”危险；（2）不乱吃东西；（3）不捡拾小物件并放进嘴里；（4）正确使用工具。教会自救常识和技能托幼机构的安全和急救专家讲座第15页

2.学前儿童安全知识与技能教育（1）知道玩电、玩火、玩水危害性；不玩弄电源插座、插头、电线，不玩火柴、打火机，不在水池边玩耍，不私自下水游泳；不摸开水和煮开汤，学习起火、落水、触电时自救简单技能。（2）养成不将东西放入口中习惯，不捡地上东西吃，不吞吃非食物东西，不把钱币、玻璃球等小东西含在嘴里，不要乱吃药。（3）不携带小东西及锐利器具等危险物品。托幼机构的安全和急救专家讲座第16页

（4）外出活动时,要整理