巧设善用尝试-愉快英语课堂.docx

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巧设善用尝试，愉快英语课堂

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摘要：兴趣是推动学生学习的一种动力，是学习积极性中最现实最活跃的成分，也是提高英语教学质量的关键。学生对学习英语一旦发生了兴趣，他们学起来就会精神愉快，反之学习就会感到是一种负担。学生的学习兴趣不是与生惧来的，而是在老师精心培养下逐渐形成的。课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径，形式多样的教学活动可增强学习兴趣，活跃课堂气氛，加深所学知识的掌握，使教与学双方都在轻松愉快的气氛中完成教学任务。因此让学生在愉快的氛围中尝试学习，让学生“乐于尝试，敢于尝试，善于尝试”，体验尝试学习的成功，就成为教师研究的关键。

关键词：创设兴趣；善用尝试；快乐体验

我国古代大教育家孔子早已把学习分为三个层次：知学、好学、乐学。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何激发学生学习动机，增强其学习积极性和趣味性，使他们变被动应付为主动探索，成为“乐之者”，这是英语教学的关键。因此教师在明确一堂课的教学目标，重难点之后，还应考虑采用何种方法来激发学生兴趣，使学生在愉快的氛围中不知不觉地学到新识，自然而然地学会应用。教学方法的多样化可以让学生在快乐的气氛中尝试学习，获得知识，提高能力。这就要求教师在教学中设计有趣的教学活动，创造愉快的教学情境，培养学生快乐尝试的情绪，激发学生尝试学习的兴趣。

一用好课前3分钟，让学生“乐于尝试”。

学生天生好动，情绪易变。教师应通过自己的教学行为引导学生，使他们认知情感更加深刻，情绪更加稳定。尤其是初学英语的学生，一般都充满了好奇心，学习兴致也比较高，教师要充分利用这有利条件，精心组织教学，使学生的这种兴趣持续下去，变成自觉的行为。课前3分钟是学生由心理准备进入课堂角色的时刻，也是营造课堂气氛，激发学生兴致的关键，更是学生听说训练的一种机会。我坚持每节课前3分钟，以学生值日生汇报形式展开语言训练，学生可以汇报日期、天气、出勤情况或自我介绍、家庭介绍、班级介绍，讲笑话等；他们可以一个人汇报，也可以小组合作，对话问答、短剧表演等。为了避免其他人看热闹，教师可安排学生针对报告内容进行提问或判断对错，这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，还训练他们的听力。如一位同学在DailyReport中说：Wouldyouliketoknowmyfamily?Pleaselistentome:Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremyfather,mymother,mybrotherandI.Myfatherisadriver.Mymotherisafarmer.MybrotherandIarestudents..Myparentsgetupatsixeverymorning.Weusuallyhaveeggsandporridgeforbreakfast.Ithinkmybrotherisalazyboy,heisoftenlateforschool.That’sall.Thankyou!

其他的学生根据报告内容可以提问：（1）Howmanypeoplearethereinherfamily?(2)Whatdoesherfatherdo?(3)Doherparentsgetupatsevenorsix?(4)Whatdotheyhaveforbreakfast?(5)Isherbrotherlazy?Why?开始训练时，让学生有所准备，随着时间推移，可以让学生临场发挥，尝试提出不同的问题，这样使学生在愉快的尝试学习中，感受成功的喜悦，逐步培养学生的交际能力和创造力。

二坚持丰富多彩的角色表演，让学生“敢于尝试”。

课堂上的角色表演为学生提供了运用语言进行交际的好机会。根据所学的课文内容，教师可创设问路、购物、打电话、看医生、谈论天气等情景，让学生分角色表演，也可根据课文内容让学生模仿自编新的对话或改写成短剧进行表演。比如unit8I’dlikesomenoodles.SectionA3a学完对话后让学生模拟服务员和客人进行对话表演，分组比赛，教师最后点评。每到这时，同学门都争先恐后的运用道具和周围的实物表演，表演起来生动形象，对话有板有眼，台上台下思维同步，演员观众情感交融。在这个时侯，我几乎不纠正他们所犯的语法错误，只是感受他们的语言操练和快乐表演，有时与他们一起鼓掌，有时与他们一起捧腹大笑，有时与他们一起当裁判。因此每次教师点评”Very