信息技术环境下初中数学教学中开展自主学习的策略分析.docx

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信息技术环境下初中数学教学中开展自主学习的策略分析

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孙文璟

【摘要】初中数学教学需要立足网络化的时代背景，采取有针对性的教学策略，让学生能够不断树立并强化自己的自主学习意识，不断提升他们的自主学习能力，养成良好的自主学习习惯，帮助学生更好的进行自我发展和成长，服务于学生的高效学习和终身发展.

【关键词】信息技术；初中数学；自主学习；策略

学生是学习的主体，自主学习能力是学生的根本能力，教学的重点是培养学生的自主能力.信息技术环境下，学生有了更为丰富的学习资源和更为广阔的学习途径，具备自主学习能力的同学能够更好地选择适合自己的学习内容，更为自由地个性化成长.

一、利用多媒体组织学生开展自主学习

多媒体是信息技术在教育领域应用最为广泛的辅助手段，也是开展自主学习教学的重要手段.随着我国经济迅速发展带来的技术提升、设备更新和经费扩充，国家对教育的投入和支持力度逐年加大，中小学已经配备了相对先进的多媒体教学系统，很多教室都安装了用于信息化教学的投影仪，配备了用于教学的笔记本电脑，接入了宽带.也有不少学校已经安装了更为先进的电子白板，使用起来更为方便，并且对现有的中小学教师进行了信息技术培训，教师已经掌握了基本的信息技术应用和多媒体课件的制作和演示.教师制作更为优良的精品课件，让学生能够结合课件和flash动画，配合相关的学案，开展自主学习，能够极大地调动学生参与的积极性，提高他们的学习效率，更好地感知自主学习的收获与成就，提升他们的学习能力和综合素养.

例如，学习图形的平移的相关内容时，传统的教学方式都是教师经过详细的讲解，再让学生进行做题感知，才能够逐步理解.但是他们还不能形成深刻认识，获得较为深入的感悟.如果教师能够借助多媒体，让学生先自主学习，再通过几何画板这一数学常用的应用软件进行演示感悟.将三角形平移的过程通过多媒体能够非常直观地感知，且直接操作，步骤非常简洁，而且过程非常醒目，学生能够获得最为真切的感知，不是一般语言能够描述出来的，也不是简单通过讲解和分析能够让学生如此深刻透彻理解的.

二、借助网络平台引导学生高效自主学习

现代网络已经非常普及，网络带宽不断增加，用于网络的各种移动通讯终端不断丰富和提升.现在的中小学都开设了信息技术应用基础课程，且现在初中生有着非常好的基础和环境，对新生事物有着非常高的热情，很多的中学生已经非常熟练地操作各种网络终端，上网能力非常强.这就为学生更好地利用网络开展自主学习提供了有力的设备基础和技术支持.中学数学教学充分利用网络资源、平台，指导学生搜集更多的优质学习资源，构建较好的自主学习平台，让学生能够掌握基本的学习方式和方法，真正利用网络的优势和功能，提高学生的自主学习能力.教师制作精品课件和微课，上传班级自主学习网络平台，让学生更好地自主学习.建设班级自主学习平台，将自主学习的目标、方法、学案和教学视频上传，让学生能够自由安排时间，在课下更好地开展学习.构建微信、QQ、QT以及YY自主学习与合作交流平台，学生在平台能够结合自己的自主学习情况，自由交流，相互学习和借鉴，营造更好的自主学习气氛，让学生能够相互指导和帮助，教师也能够随时解决他们的问题，真正引导学生高效自主学习.

例如，学习中心对称图形的相关内容时，学生先进行自主学习，然后借助网络平台一起合作探究，他们搜集更多的图形，并发表自己对中心对称的认识和感知.搜集一些相关的视频，找更多的中心对称图形进行交流，在学习平台上相互分析，相互质疑，共同探究，能够营造非常浓厚的数学学习氛围.

三、利用人机互动营造良好的自主学习环境

现在的初中生基本都有智能手机，不少家长为学生配备了平板电脑，甚至在发达地区已经做到了人手一本平板电脑，并且实现了无线网络覆盖，构建了现代化的pad课堂.这就为学生更好地进行自主学习提供了较好的基础，也为初中学生开展自主学习，营造良好的自主学习环境.或者直接将学生带到现代化的信息技术教室，让学生利用信息技术设备，实现人工与机器的融合，让学生获得更为直观的体验，真正感知一些数学的知识和理论，并能够通过操作不断强化自己的能力和综合素养，营造一个良好的自主学习环境.

例如，学习轴对称图形的相关内容时，通过传统的黑板和书本，学生不能够得到真切的认识.运用电脑、平板和应用软件，让学生通过直接操作，实现人机互动，每名学生都能够在实践中获得直接的感受，他们能够通过简单的操作感知轴对称图形的每一条边、每一个角的运动变化，能够立体而又动态地感知对称内涵、对称图形的具体表现，通过虚拟的翻转和对折感知图形的变化，由此产生浓厚的数学学习兴趣，增强他们的自主学习和探究能力.

总之，信息技术环境下学生有了更多的自主学习机会和发展平台，初中数学教学该充分采取有效策略改进教学方式和引导途径，让学生能够真正借助现有的技术设备，更加