13《桥》（教学设计 ）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

13《桥》（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《桥》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.阅读理解：通过阅读《桥》一文，理解作者表达的思想感情，掌握文章的主题和结构。

2.词汇学习：学习并掌握课文中出现的新词、短语和成语，如“峰回路转”、“悬崖勒马”等。

3.写作技巧：分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，学会运用到自己的写作中。

4.口语表达：通过小组讨论和复述故事，提高学生的口语表达能力。

教学目标：

1.知识目标：让学生掌握《桥》一文的主题、结构和修辞手法，扩大词汇量。

2.能力目标：培养学生阅读理解、写作和口语表达能力。

3.情感目标：激发学生对自然景观的热爱，培养勇敢、团结的品质。

教学过程：

1.导入新课：通过图片展示不同类型的桥，引导学生关注桥的特点和作用。

2.阅读课文：学生自主阅读《桥》，理解文章内容，感受作者情感。

3.分析课文：教师引导学生分析文章结构、修辞手法和重点词汇。

4.小组讨论：学生分组讨论，交流对文章的理解和感悟。

5.课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6.课后作业：布置相关的阅读、写作和口语练习，巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和表达能力。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。

3.单元测试：通过单元测试，检验学生对本节课知识的掌握程度。

二、核心素养目标分析

本节课围绕《桥》一文，旨在培养学生的核心素养，提升其语文素养和人文素养。通过深度解读文本，使学生：

1.提高文化素养：感悟作者对自然景观的描绘，培养学生的审美情趣，增强对传统文化的尊重和传承意识。

2.增强思维能力：分析文章结构、修辞手法，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新能力。

3.培养自主学习能力：引导学生主动探究、合作交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.强化社会责任感：通过学习课文中的勇敢、团结品质，激发学生的社会责任感和集体荣誉感。

5.提升表达沟通能力：通过课堂讨论、复述故事等形式，培养学生的口语表达和书面表达能力，增强人际沟通技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在之前的学习中，已经掌握了基本的阅读理解技巧，具备一定的词汇量和语法知识。他们对记叙文、说明文等文体有了初步的认识，能够理解课文大意，分析文章结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和发现。在语文学习中，他们对故事情节感兴趣，善于从文本中提炼信息，具备一定的想象力和创造力。此外，学生的合作学习能力较强，喜欢通过小组讨论、分享观点来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《桥》一文的学习中，学生可能对文章的深层含义理解不够透彻，对修辞手法的分析存在困难。此外，部分学生可能在词汇积累、句子表达方面存在不足，导致在复述故事或讨论时表现不够自信。对于文章中的传统文化元素，学生可能需要更多的引导和启发才能深入理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动形象的语言，讲解课文《桥》的背景、情节及修辞手法，帮助学生深入理解文本。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表对课文的理解和感悟，提高学生的思维能力和口语表达能力。

3.体验式教学法：设计相关活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中感受课文内容，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课文相关的图片、视频，增强学生对文本的直观感受。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与课文相关的资料，拓展学习视野，提高自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《桥》的预习资料，包括课文原文、背景资料和相关问题。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“课文中的桥有什么特点？”“作者通过桥想要表达什么情感？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，了解课文大意。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享预习