Unit7 Reading教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册.docx

Unit7Reading教学设计2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit7Reading教学设计》选自2024-2025学年牛津译林版英语九年级上册，本章节内容紧密围绕课本主题，通过阅读理解、词汇拓展及语言运用，深化学生对英语阅读技巧的掌握。课文讲述了不同文化背景下的友谊故事，旨在提高学生阅读兴趣，拓宽国际视野。课程设计注重培养学生的批判性思维和跨文化交际能力，与九年义务教育英语课程标准相契合，符合初三学生的认知水平和语言发展需求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过深度阅读，提升学生的语言感知能力，使其能够理解并运用课文中的重点词汇和句型，增强语言表达能力；其次，提高学生的文化意识，使其能够从多元文化角度理解和欣赏课文内容，促进跨文化交际能力的形成；再次，锻炼学生的思维品质，通过分析、评价课文中的信息，培养批判性思维和解决问题的能力；最后，加强学生的学习能力，使其掌握有效的阅读策略，形成自主、合作、探究的学习习惯，为终身学习奠定基础。这些目标与教材内容紧密相关，符合新教材对学科核心素养的要求。

学情分析

考虑到学生的行为习惯，他们已养成了一定的课堂纪律和合作学习习惯，有利于开展课堂活动。然而，部分学生对英语学习缺乏自信，对阅读理解存在恐惧心理，可能影响课程学习的积极性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对学生特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目导向学习，引导学生主动探究课文内容，提高阅读理解能力。

2.设计角色扮演、小组讨论等教学活动，让学生在实际语境中运用所学知识，增强语言实践能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助讲解课文，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。

4.针对不同学生水平，实施分层教学，为每位学生提供合适的指导，确保教学目标的全面实现。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家朋友交流的图片，提出问题：“Howdoyoumakefriendswithpeoplefromdifferentcountries?”引导学生思考，激发学习兴趣。

-学生分享自己的经历，讨论在不同文化背景下交友的技巧。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，讲解课文中的重点词汇、短语和句型，结合实际语境，帮助学生理解和掌握。

-分析课文结构，讲解阅读策略，引导学生关注文章的主旨大意和细节信息。

-学生跟随老师一起阅读课文，注意语音语调的模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，运用所学知识进行对话。

-分组讨论，针对课文中的问题进行解答，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-老师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-老师提问学生，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。

-学生回答问题，展示自己的学习成果，同时锻炼口语表达能力。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计“跨文化交际”小游戏，让学生在游戏中体验不同文化的交流方式，提高跨文化交际能力。

-学生分享游戏心得，总结跨文化交际的技巧。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-针对课程内容，提出问题：“Howcanwebegoodfriendswithpeoplefromdifferentcultures?”引导学生进行思考。

-学生以小组为单位，结合自己的实际经验，讨论如何在不同文化背景下建立友谊，提升核心素养。

7.总结与布置作业（5分钟）

-老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

-布置作业：要求学生运用所学知识，编写一段关于跨文化友谊的对话或小短文。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的主观能动性，培养其语言、思维、文化意识等多方面的核心素养。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，确保学生能在有限的课堂时间内掌握所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课主题相关的英语原版书籍，如《TheAbsolutelyTrueDiaryofaPart-TimeIndian》等，帮助学生了解不同文化背景下的成长故事。

-视频资料：选取一些介绍不同国家文化及友谊的纪录片，如《CrossingBorders》等，让学生在视觉上感受文化差异，培养跨文化交际能力。

-英语角活动：组织学生参加校内外英语角活动，与外国朋友进行面对面交流，提高学生的实际应用能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读推荐书籍，摘抄精彩片段，进行阅读分享。

-观看