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整合NCRE的高校计算机基础教学探讨

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彭珍连ａ，冯建湘ａ，张少波ｂ

（湖南科技大学ａ．计算机学院；ｂ．科技处，湖南湘潭４１１２０１）

摘要：ＮＣＲＥ是针对高校毕业生就业等社会需求而诞生的，将其整合到计算机基础教学中是大势所趋，同时，ＮＣＲＥ整合到计算机基础教学中会带来一些问题。通过分析ＮＣＲＥ整合到计算机基础教学中所产生的影响，结合湖南科技大学实际情况，提出了整合ＮＣＲＥ到计算机基础教学中需要采用的策略和手段，为高校计算机基础教学改革提供参考。

关键词：ＮＣＲＥ；大学计算机基础；高等教育

中图分类号：Ｇ６４文献标志码：Ａ文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）０１－０１１２－０３

全国计算机等级考试（ＮａｔｉｏｎａｌＣｏｍｐｕｔｅｒＲａｎｋＥｘａｍｉ?ｎａｔｉｏｎ，简称ＮＣＲＥ）是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考察应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。自１９９４年开考以来，ＮＣＲＥ考生人数逐年递增，至２０１２年，累计考生人数超过４９３３万，累计获证人数１８７６万［１］。对于ＮＣＲＥ证书对大学生就业是否起作用的问题，华中师范大学曾妍焱在硕士学位论文《非学历证书对大学生就业能力的效用研究》中指出，４１％的大学生认为各种证书在就业过程中起到关键作用，而ＮＣＲＥ证书占所有证书的２１％［２］。因此，虽然ＮＣＲＥ的目的不是评价教学，而是培养应试人员计算机实践操作和解决实际问题的能力，但考生主体来源于高校，这势必要求高校计算机基础教学要考虑融合ＮＣＲＥ。

高校计算机基础的教学目标是使学生掌握计算机领域的基本概念、原理和操作，引导和促进不同专业学生在各自专业领域的应用技能。通过基础课程的学习，大学生应用计算机分析问题、解决问题的意识和能力得到增强，应用计算机解决专业实际问题的能力有良好的基础。ＮＣＲＥ与高校计算机基础的教学目的不同，考核内容也不一样，将ＮＣＲＥ通过率作为检验高校计算机基础教学成果的做法是不可取的。

ＮＣＲＥ和高校计算机基础教学两者之间相互联系，同时，两者之间又相互有区别，如何将ＮＣＲＥ整合到高校计算机基础教学中需要从事高校计算机基础教学的部门和教师一同思考和探讨。结合湖南科技大学实际情况，与高校计算机基础教学密切相关的主要是ＮＣＲＥ一级和二级考试，因此，本文的讨论主要针对ＮＣＲＥ一级和二级考试。

１整合ＮＣＲＥ后对计算机基础教学的影响

１．１正面影响

ＮＣＲＥ整合到计算机基础教学中对高校计算机基础教学能产生正面影响。第一，为了提高全国计算机等级考试的通过率，学校相关部门加强建设实验室，添置计算机等设备，加强网络建设，购买相关软件，从而创造良好的软硬件环境，改善教学条件。第二，ＮＣＲＥ在一定层面上反映了授课老师的教学质量，促使教师端正教学态度，寻求改进教学方法，提高教学水平。第三，能促进高校计算机实验教学发展。ＮＣＲＥ一级只有上机考试，二级分为笔试和上机，由此可见对考生动手能力的重视程度，通过实验教学的补充，教师能够发现理论教学的不足，从而促进基础教学改革。第四，由于ＮＣＲＥ证书在就业等需求下显得越来越重要，学生对计算机基础课程有明确的学习目标，学习积极性和计算机应用意识得到了大幅度提高。因此，ＮＣＲＥ整合到计算机基础教学中，将在学校、教师（理论和实验）、学生３个层面促进高校的计算机基础教学。

１．２负面影响

整合ＮＣＲＥ到计算机基础教学中会有一些负面影响。第一，为追求高通过率，部分教师完全按ＮＣＲＥ目标教学，计算机基础教学变成了应试教育，部分学生以通过计算机等级考试为学习计算机课程的最终目标，死记硬背，追求短期效果，严重偏离了计算机基础教学的目标。第二，教学形式上，部分教师授课主要让学生练习ＮＣＲＥ真题，采用题海战术，而不是想方设法改革教学方法，提高学生学习兴趣。第三，教学内容上，部分教师认真讲解ＮＣＲＥ考试内容，不考的内容直接跳过，其后果是有些ＮＣＲＥ考试内容陈旧，更新缓慢，严重影响学生对计算机基础课程的认识。第四，在考核方式上，ＮＣＲＥ考核形式比较单一，如ＮＣＲＥ一级考试只有上机考试操作内容，二级考试包括笔试和上机考试，笔试没有实现网络化，上机考试固定为填空、改错和程序设计３道题目，容易让学生碰运气、死记硬背，很难考核学生的真实水平。

２整合ＮＣＲＥ后计算机基础教学的策略和手段ＮＣＲＥ与高校计算机基础教学不是相互矛盾，而是相互影响、相互促进的。学校应针对现实情况探索适合自身情况的计算机基础教学新途径，总体来说，学校、教师、学生三大主体必须充分发挥全国计算机等级考试对计算机基础教学的正面影响，改善和消除其负面影响。

２．１加强计算机基础教材建设

学校计