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整体性学习策略的运用对促进英语写作教学成效浅谈

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论文导读:：整体性的学习过程包括听、说、读、写、评等几个方面。其中，写是这一过程中的输出环节，是检验语言水平的一个标准。目前，写作是我国当前英语教学中最薄弱的环节，在外语整体教学中严重滞后，是完成新课标中基础教育阶段英语课程任务的主要障碍。整体性学习策略的运用，有助于提高学生的写作技能，提高学生的写作水平。

论文关键词：整体性学习，中学英语，写作，策略

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在普通高中英语课程标准中，听、说、读、写技能的不断提高是高中英语学习的目的和评价核心。听和读是信息输入，而说和写是信息输出。写作教学在高中英语教学中占相当重要的位置。新课标把写作纳入基础教育阶段英语课程的任务之一，指出学生在基础教育阶段要学会自主收集资料，能写出常见体裁的短文，并能自行修改，与师生合作交流。然而中学英语教学论文，写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后，以致形成了“听到写作学生心烦，见到写作教师头疼”的现象。造成这种现象的一个重要原因就是英语写作教学在平时教学的时间分布上存在较大的失衡，没有更多的时间和机会激发学生的写作热情、传授写作技巧，尤其在高中基础年级的授课内容分配上经常出现长期的“写作盲点”，或者只是“学生写，教师批”这种流于形式的写作课，使学生的写作水平止而不前，处于停滞状态怎么写论文。

掌握一种知识和技能必须通过“输入（吸收）——内化——输出（运用）”的过程，语言的习得也不例外。它是一个由听、说、读、写构成的一个完整的学习过程。现在存在的问题是作为输出环节的写作在英语教学中并未引起足够的重视，这会成为我们完成新课标中基础教育阶段英语课程任务的障碍。写作不是一种孤立的技能，因此，它的习得也不是一个孤立的过程。要把写作和听、说、读结合在一起，使学生在这三个环节的学习中提高对写作技能的认识中学英语教学论文，积累写作基础（词汇、句式）和素材，树立“听、说、读”在提高各自所侧重的能力的同时，还要为写作服务的观念。另一方面，写作是一种循序渐进的学习过程，习作完成后的评价环节也至关重要的，它是写作技能不断提高的保证。

一、阅读的文章即是学生写作的范文

美国作家舒伯特曾指出，教科书所编写的阅读文章是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规则的剖析室，是文章体裁的示范本。教师可以借助教科书中的阅读材料，教会学生关键词汇、语法等基础知识的传授的同时重视写作知识的渗透；学生在英语学习过程中只要能大量阅读并把阅读中所吸收的语言知识内化，并通过写作训练输出语言，必定能够掌握和运用英语语言。二、讨论的内容即是学生写作的初稿

斐斯泰洛奇说过“技巧和能力惟有通过实际应用才能发展”，表达的技巧和能力通过读、说、写报告之类的活动得到发展。学生口语中句型结构和表达方式往往是学习写作的基础。学生丰富的口语表达经验对写作的成功起着重要作用。因此，在学生开始动笔写作之前中学英语教学论文，可以启发学生剖析题目，通过脑风暴形式，如自由述写、列举观点、提供证据和列出写作步骤等来确定论点，讨论怎样组织结构等。然后，学生根据所获得的有关知识独立编写提纲，打草稿，并使之成文怎么写论文。教师也可以安排几分钟时间让学生小组讨论或双人讨论某一主题，表达自己的观点。

下面是一篇有关美国人如何教育孩子管好钱的材料。教师根据下面的材料设计一个写作学习策略教学活动，活动设计为：语篇内讨论—对比讨论—扩展讨论—讨论报告。具体如下:

DebtamongyoungAmericansisincreasing.Aretheyignoringtheirparents’advice,oraretheparentsfailingtoteachtheirchildrenaboutmoney?Hereareafewsimplelessonsthatchildrenasyoungassevenoreightcanunderstand.Firstly,……

After-readingactivity

1.Makeasurveyinyourgroup:whichpieceofadvicedoyouthinkisthemostimportant?Why?（语篇内讨论）

2.Andhowdidyousaveormanageyourmoneywhenyouweresevenoreightyearsold?（对比讨论）

3.Discussingroupsandanswerthesequestions(fillintheblanks)：HowdoAmericanparentsdealw