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体育游戏在中专体育教学中的运用

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程树春

摘要：体育教学是中专教育教学的基础科目，对增强学生综合素质，促进学生身心健康的全面发展具有重要的积极作用。因此，本文选取体育游戏在中专体育教学中的运用进行分析，指出了游戏在体育教学中的作用和意义，并对开展体育游戏教学提出自己的见解。

关键词：体育游戏；中专体育；作用

0引言

体育游戏作为中专体育教学中重要内容之一，是以游戏为形式进行，具有形式多样化、内容丰富化等特点，不仅可以活跃课堂学习氛围，提高学生对体育教育的兴趣和学习积极性，促进学生身心健康的全面发展，而且还能丰富中专体育的教学模式，因而被广泛运用于中专体育教学中。由此可见，体育游戏在中专体育教学中具有重要的积极作用，也是提高中专体育教学质量的重要手段。

1体育游戏的定义及特点

体育游戏作为一种娱乐性体育活动，是以走、跑、跳、投、平衡等基本动作作为主要内容而展开的一种有组织、有目的以及有一定角色、情节和规则的一项体育活动。通过参与体育游戏，可以锻炼学生的速度、耐力及灵敏性，提高其锻炼效果，同时还能培养学生的思维能力、创造力及竞争力，有利于中专学生的全面发展。

体育游戏的主要特点包括：（1）娱乐性，能够活跃体育课堂氛围，缓解学生学习和就业压力。（2）竞争性，比赛形式多样化、内容丰富化，有助于提高学生的竞争意识。（3）合作性，团体比赛队友之间的合作，有助于提高学生团队协作能力。（4）教学化，体育游戏将丰富多样化的游戏方式和规则纳入教学目标中，有助于提高学生锻炼效果，是一种重要教学方式。

2体育游戏在中专体育教学中的重要作用

2.1活跃体育活动氛围，有助于促进体育活动的展开

过去的传统体育教学方式主要以教师授课为主，是学生被动参与的教学过程，这种单一的教学手法使得体育活动气氛变得较为枯燥，学生也难得到实质性的锻炼。因此，教师必须不断地改进体育教学方法，为学生创造一个良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。而体育游戏的运用所表现出的娱乐性、趣味性可以活跃教学气氛，有助于体育教学活动的开展，已成为中专体育教学的重要手段。

2.2重视学生的差异性，促进学生体育成绩均衡发展

学生个体之间的身体形态、身体机能及身体素质都存在着一定的差异性，导致部分学生在某项体育活动中无法适应而无法达到良好锻炼效果。而就目前我国中专体育教学的教学方式来看，都是以班级为单位进行教学的，这就导致个体差异较大的学生无法进行针对性训练。而体育游戏在体育教学中的运用很好地解决了这一问题，体育游戏侧重于对学生个体差异的适应性，通过游戏的趣味性，无论个体上的差异，都能够让学生参与进来，有效保证课堂的教学氛围，提高了教学效率，保证了学生身体素质的均衡发展。

2.3体育游戏有助于培养学生的思维能力

通过体育游戏的运用，不仅使学生的身心健康得到了有效锻炼，还能提高学生的竞争意识、规则意识及合作意识，同时也促进了学生思维能力和创造性的培养。例如拔河比赛、篮球比赛等团体比赛中可以强化队与队之间的竞争意识及个体之间的合作意识，同时也促进学生集体荣辱感的提升。

此外，教学可以将体育游戏规则和设计的权利交给学生，让学生根据自己设计的体育游戏去亲身体验和实践体育活动，使得学生在锻炼身体的同时，也拓展和培养他们的思维能力和创造性。

3体育游戏在体育教学中的运用策略

3.1讲解体育游戏规则，积极营造良好的游戏氛围

在体育游戏开展前，教师要向学生讲解体育游戏的规则和注意事项，阐述这次游戏的名称、目的、意义及评价标准，避免因为游戏比赛规则不明确而产生不必要的矛盾和冲突，以保证体育游戏能够有效进行。

讲解游戏规则也是保证游戏安全、游戏效果和游戏质量的关键。如组织排球比赛时，教师把整个技术动作完整地向学生示范一遍，对排球可能造成的意外的伤害，要提醒大家注意。

3.2游戏的选择既要结合教学内容，也要符合学生的心理需求

体育游戏是一种教学手段，因此教师进行游戏设计时，除了要结合体育教学内容，也要适当地考虑学生的年龄及心理需求。如男生喜欢足球和篮球，教师可以结合这一需求设计一款篮球、足球联谊比赛游戏；男女生都喜欢兵乓球，可以设计一款乒乓球女单、男单、混合比赛游戏等等。这些游戏设计的形式多样化、内容丰富化不仅让学生在其中得到愉悦和锻炼，还能增强他们的团队合作意识。

3.3体育游戏的选择要客观性、科学性

体育游戏的活动模式是多样性的，因此在选择游戏时要充分结合本校教学的实际情况，如场地和学生。每个学校的基础设施不一样，因此要根据场合设计适合本校体育教学的游戏，而且每个学生的身体素质各不相同，教师在设计时也要充分考虑学生的身体素质情况，可以结合分层递进教育法、小组合作法等其他方法进行体育游戏，尽可能让更多的学生参与进来，提高体育教学效率。

此外，体育游戏的选择也要保证其科学性，要以提高学生身体