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乡村振兴战略背景下农村小学英语教育问题与对策探究
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摘要:由于各种条件的限制、教学设备的限制、师资的短缺、语言环境的缺乏以及教学手段的限制，农村学生的英语教学质量远远低于城市学生。因此，农村小学英语教学中存在着许多问题。本文针对这些问题进行了探讨。
关键词：乡村振兴战略；农村小学；英语教育；问题；对策
1实施农村振兴战略的重要性
农村稳定多样化发展是中国全面建设小康社会的重要目标。要实现这一目标，必须解决“三农”问题。因此，要明确“三农”问题，把它作为全党的一项重要任务。只有实施农村振兴战略，深入解决“三农”问题，才能全面建设小康社会。
农村振兴是解决新时期中国社会发展主要矛盾的重要切入点。党的十八大以来，我们党始终坚持社会改革，全面协调发展。因此，中国的社会主义事业进入了常青时代。党的十九大报告明确指出:“我国主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需求与发展不平衡不充分之间的矛盾。农村的发展可以有效地解决各种矛盾，为解决新时期中国社会的主要矛盾提供了一条途径。
2农村小学英语教育存在的问题
2.1教学设施
首先，多媒体设备不完善。尽管近年来各级政府和教育部门都采取了措施，在农村学校建立简单的多媒体教室，并为农村小学配备一些多媒体教学设备，但这些措施并不完善。教学设备是保证教学质量的重要条件。英语教学是一门实践性强、交互性强的学科，教学基础设施的不完善会对英语教学产生一定的影响。
第二，缺少语音教室。据调查，城乡学生在英语语法知识方面的差距并不大，主要体现在口语方面。农村小学没有专门的语音实验室。学生长期缺乏口语练习，导致农村小学学生语音语调与城市小学学生语音语调存在较大差距。此外，农村学生有心理障碍，害怕说英语。差距将会扩大。现在大部分地区都将英语口语纳入了考试项目。糟糕的英语口语将会对未来农村学生的表现产生负面影响。
第三，英语书籍和材料短缺。作为一门需要掌握语言和文化的学科，仅仅通过上课来获取语言知识是不够的。英语学习需要一定的英语书籍来为英语学习创造良好的氛围。然而，在农村地区的小学，通常没有真正的图书馆。学生只有教材加练习本，没有课外读物，学生的英语知识狭窄。
2.2师资力量薄弱，教学模式落后，教育理念落后
我国农村小学英语教育新阶段缺乏专业的英语教师，导致部分地区英语课堂设置时断时续，教师更换频繁。这对小学生在小学阶段的学习有很大的负面影响，包括发音准确，学习方法和技巧的形成，良好的学习习惯。大多数小学英语教师是非英语专业的。在普通教学中敷衍了事，不求进步，不自觉地探索英语课堂教学，导致教学理念和方法落后。
2.3缺乏学习英语的环境
“当语言是完整的、真实的和相关的时候，它更容易学习;当它是有意义和功能的;当它被整合到使用环境中，或者当学习者选择使用它时。可见，语言环境对语言学习是一个非常重要的因素。在农村地区，学生几乎没有英语交流环境。学生在封闭的环境中学习英语，缺乏真实的语言环境和情景。课堂允许学生接触英语，但为了赶上教学任务或由于教学标准，许多农村小学英语教师都是英语翻译和充满灌水。许多农村家长不懂英语和英语的重要性。即使他们明白英语的重要性，他们也没有能力或时间来指导他们的孩子。这导致学生学习目标模糊，英语学习积极性差，非常被动。
2.4缺乏家庭咨询
语言环境是影响语言学习的一个重要因素。在我们国家的农村环境中，几乎不可能接触到有关英语的媒体和信息，你也听不到周围的人用英语交流。农村小学生接触英语的机会非常有限。除了每周几次在课堂上接触英语，最重要的课外英语活动可能是老师布置的家庭作业。由于农村家庭普遍缺乏经济资源，很少有小学生拥有自己的录音机、复读机或电脑。学生很少有机会经常观看纯正的英语教学光盘和接触纯正的英语电影，农村地区的父母普遍受教育程度较低，很少有人能听懂英语。
3优化农村小学英语教育的对策
3.1强调家庭与学校的联系
学校教育固然重要，但家庭教育不可忽视。学校应认识到家庭教育的重要性，重视家庭教育，通过家庭与学校联系手册、家长会议等方式与家长进行沟通，使家长了解英语学习的重要性，并在监督孩子复习方面给予一定的指导，将英语学习推广到家庭。创造在家学习英语的条件和氛围。
解决农村小学英语教学中的一系列问题，需要教师、学生和学校的共同努力，也需要家长的配合。作为一名教师，在新课程理念的指导下，我们应该能够因材施教，因时施教，因人施教，因课施教，与学生交谈，交流思想，理解学生，引导学生，只有长期坚持下去，才能提高农村小学英语教学的质量。
3.2教学设备和教师素质的提高
首先，农村学校应申请足够的教育经费，改善教学设备，补充多媒体设备。这有助于提高学生学习英语的兴趣，促进师生合作，营造和谐、轻松、有趣的课堂氛围。因此
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