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东北师范大学22春“学前教育”《学前教育评价》作业考核题库高频考点版(参考答案)试题号1--第1页

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！住在富人区的她

东北师范大学22春“学前教育”《学前教育评价》作业考核题库高频考点

版（参考答案）

一.综合考核(共50题)

1.

CIPP模式认为教育评价必须考察教育计划或方案的实际效果而不是预期效果。()

A.正确

B.错误

参考答案：B

2.

以评价幼儿园教育活动为例，论述设计评价指标体系的原则。

参考答案：(1)直接可测性原则。可测性原则是指标作为具体的目标，是用操作化的语言加以定义的，

它所规定的内容是可通过实际观察加以直接测量而获得明确结论的。(2)体系内指标的相互独立

性原则。体系内指标相互独立原则指指标体系中的同一层次的各项指标是相互独立的，不互相重叠，

不存在因果关系，不用两项指标反映同一被评因素。(3)指标体系的整体完备性原则。指标体系

的整体完备性原则是指指标体系内指标的全面性。它要求指标体系不遗漏任何一项重要指标，能全面

地、毫无遗漏地再现和反映教育目。标和管理目标。(4)指标的可比性原则。可比性原则是指指

标体系能够反映被评价对象共同的属性，能够反映出被评价对象属性中共同的东西。质的一致是可比

的前提，只有在质的一致前提下，才能实际地比较两个对象在这一方面量上的差异。(5)简易性

原则。简易可行性原则是指评价的指标要符合我国学前教育的实际，在实际评价中切实可行。

3.

幼儿园园长对教师的评价属于他人评价。()

A、错误

B、正确

参考答案：B

4.

如果一个幼儿园的安全管理过去很差，现在有改善，这种“进步”就是运用相对评价的结果。()

A.错误

B.正确

参考答案：A

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5.

目标获得性评价模式是由()首先提出的。

A.斯克里文

B.斯塔克

C.泰勒

D.斯塔费尔比姆

参考答案：C

6.

目标获得性模式的优点有()。

A.评价视角集中，用前测决定儿童发展水平基线，用后测考察教育效益，所获资料可供课程决策人员

制定计划时考虑，有助于促进教育教学效果的改进

B.能系统考察即定目标与儿童实际发展之间的一致性，且结构紧凑

C.具有详细、具体的测量标准，易于对目标达成程度作出评价

D.教育者在评价中起关键作用

参考答案：ABCD

7.

一项学前教育实验方案结束后，请专家进行鉴定，对实验作出最后的评价，这是总结性评价。()

A.正确

B.错误

参考答案：A

8.

下列说法正确的有()。

A、指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联

系的一群指标。

B、任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。

C、教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。

D、定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。

参考答案：A,B,C

9.

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教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。()

A、错误

B、正确

参考答案：B

10.

问卷的答案时间一般应控制在40-60分钟内。()

A.错误

B.正确

参考答案：A

11.

教育评价信息的定性处理方法包括()

A.哲学分析方法

B.系统分析方法

C.逻辑分析的方法

D.分类的方法

参考答案：ABC

12.

下列说法错误的是()。

A.