教育信息化2.0背景下的幼儿园科学教育模式和途径探究.docxVIP

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教育信息化2.0背景下的幼儿园科学教育模式和途径探究

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戴雯娟

摘要：我国教育信息化正式迈入2.0时代。教育部教育信息化专家组秘书长任友群提出，教育信息化2.0将以“数据”容为基础，以“开放”为策略，以“智能”为目标。教育信息化2.0已经不单单是政府相关部门的任务，而是每一个社会力量、企业公民的共同责任。幼儿年龄较小，具有一定的特殊性，对家长与教师有很强的依赖性，无法脱离父母与教师自主学习。在此大环境下，我们的幼儿园科学教育模式也应该发生转变。

关键词：科学教育;教育方法;幼儿教育;实验

：G4?：A?：（2020）-225

引言

现在家长都非常重视幼儿教育，选择好的幼儿园、参加各种益智班、兴趣班。让幼儿接受良好的启蒙教育。说明家长越来越重视幼儿教育的科学性，也慢慢注重幼儿教育的教育方法。教育资源观转变。我们曾经把教育变得数字化，立体化。对幼儿向创新融合发展转变，将教育从学习环境中脱离，嵌入学习系统中去。

一、了解自然环境和人的关系

幼儿科学教育活动是幼儿教育的一项重要内容，而将自然环境教育融入到幼儿科学教育活动中，对实现幼儿科学教育目标、培养幼儿创新能力和促进全民科学素养的全面发展都具有重要的作用。使得孩子明白人与自然的关系，更家的注重环境保护，也渐渐懂得自然资源的重要性。具体来说，一是有助于实现幼儿科学教育目标。幼儿科学教育探究的目标是让幼儿有亲近自然和初步探究能力以及在探究中认识周围事物和现象的能力。在发现自然的过程中，幼儿通过自己探索，自我思考，可以看到和了解到自然界很多神奇的事情。可以为幼儿日后学习化学、物理等知识打下坚实的基础，学习知识并不能一蹴而就，而是循序渐进慢慢积累。新时代提出的“金山银山，不如绿水青山”，一定要从全民素养上抓起。教育是终身的事业，从终身教育来看，一定要将幼儿教育好，从娃娃抓起。要让孩子明白自然环境是人类生存、繁衍的物质基础。我们必须保护和改善自然环境，是人类维护自身生存和发展的前提。人同时时自然的附庸，我们生存在这个世界里。

二、探究身边事物特点和变化规律

（一）探究事物特点的培养

要培养孩子探究身边事物特点的能力，在仔细观察的同时进行尝试。培养孩子的观察能力。小孩子往往喜欢选择自己所擅长的东西，因为越擅长的东西则容易受到表扬。表扬之后会受到奖励，就更乐意去学习了。我们要为孩子树立目标，有了目的性，孩子的动力就会增加。我们想要孩子探索的有深度，就要满足下面的条件。培养孩子的兴趣，有了兴趣孩子就喜欢主动的去观察。孩子还要有丰富的知识量，在有知识储备的情况下，孩子在探索是就会更加喜欢探索。在孩子探究身边事物特点和变化规律时，不要让它只局限于用眼睛去看。还要动手操作，用嘴去表达，用耳朵去倾听。要让孩子学会用身体的运动机能来学习。

（二）观察变化规律的培养

在孩子观察的过程中，要让孩子及时地，将自己所看到的，听到的，观察到的进行记录。用笔记录是一个良好的习惯，好记性不如烂笔头，再聪明的脑袋也不如踏踏实实的记录下来。在有需要的时候翻一翻，同时也培养在学习时勤动笔的能力。在观察变化规律时，应该引导儿童，有条理地去观察。比如说按照时间的先后，空间，结构，等等去进行观察。在观察结束后应该与孩子一起烦死和评价整个观察的过程。观察力并不只是简单去“看”，而是需要有目的地去感知事物、发现新知识，并且让大脑主动代入思考。在观察力面前，生活其实处处是惊喜。善于观察，是孩子学习的前提。

三、感受科技对生活带来的影响

科技可以对幼儿进行早期的科技启蒙教育，近年来，对于科技启蒙的探索和研究慢慢成为热点。科技对于发现和培养科技人才的幼苗的重要性越来越显示出来，科技强国就要从小让孩子明白科技的重要性。化學物理等科学存在于我们生活中的每一个角落，化学的一百多种元素巧妙地组合在一起，形成了我们美丽的世界。化学实验中，各种神奇的化学反应，会使幼儿产生极大的兴趣。更能激发幼儿探索世界的兴趣和好奇心。将化学小实验作为情景进行设置，让幼儿在亲自动手的操作过程中体验到实验的乐趣。比如一些小实验，对身体无伤害，色彩分离，指示剂变色等等反应使幼儿萌发观察化学实验的兴趣。让幼儿明白身边熟悉的生活材料里就有化学的影子，人们离不开化学，并付出实践。但是在实践过程中要考虑到安全性和可操作性，让幼儿在有安全保障的前提下，探索问题，发现问题。家长在活动中也要扮演一个相对重要的角色，身体力行会让孩子明白问题的本质所在。他们会效仿父母的所作所为，茁壮成长。

结束语

让孩子从小就了解人与自然的关系，培养孩子的环保意识。是人类可持续发展的重要目标之一。在学习方面，培养观察的能力和动手的能力，静如处子动如脱兔。这样才可以健康的成长起来，长成一个世界观、人生观、价值观健全的人。在新的背景时代下，我们应该将科技与教育方法相结合，融入到幼儿教育