2024年河北省石家庄市桥西区中考一模历史（讲评教学设计）.docx

2024年河北省石家庄市桥西区中考一模历史（讲评教学设计）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年河北省石家庄市桥西区中考一模历史试卷的讲评，重点解析与初中历史课本相关的内容。教学内容主要涉及人教版初中历史九年级上册第三章“国民革命的洪流”及第四章“抗日战争的胜利”，包括北伐战争、土地革命、抗日战争等重大历史事件。通过分析试题，使学生加深对教材知识点的理解和运用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在九年级历史课程中已学习过国民革命和抗日战争的相关内容，具备一定的历史背景知识。本节课将通过讲评试卷，帮助学生巩固所学知识，提高历史分析能力，为中考做好准备。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生历史思维能力和历史责任感。通过讲评中考一模历史试卷，提升学生对国民革命和抗日战争时期历史事件的深入理解与分析能力，强化学生的历史时空观念和史料实证意识。同时，激发学生对抗日战争等重大历史事件中民族精神的学习与传承，增强学生的国家认同感和社会责任感，培养其成为具有历史素养和社会担当的新时代青年。

重点难点及解决办法

重点：国民革命和抗日战争时期的重大历史事件、人物及其影响。

难点：如何运用历史思维能力分析历史事件之间的联系，以及理解历史事件对现实的意义。

解决办法及突破策略：

1.通过对试卷中相关试题的讲评，结合课本内容，对比分析历史事件的发展脉络，帮助学生建立清晰的历史时空观念。

2.引导学生运用史料实证的方法，收集、整理和分析相关历史资料，提高学生的历史分析能力。

3.创设情境，让学生模拟历史角色，进行课堂讨论，培养学生的历史同理心和批判性思维。

4.结合现实问题，引导学生思考历史事件对现代社会的启示，提高学生的历史责任感。

5.针对重点难点，设计针对性的课后作业和复习计划，巩固所学知识，实现重点难点的有效突破。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过讲授法对试卷中的重点难点进行解析，帮助学生理解国民革命和抗日战争时期的历史事件。接着，设计课堂讨论环节，引导学生针对特定历史问题展开思考与讨论，激发学生的历史思维能力和批判性思维。此外，结合案例研究，分析具体历史事件，使学生深入理解历史背景和人物行为。在教学活动中，组织角色扮演，让学生模拟历史人物，增强课堂互动与参与感。同时，利用多媒体展示历史图片、视频等资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和史料实证意识。通过以上教学策略，促进学生主动学习，提高历史核心素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于国民革命和抗日战争的预习资料，包括相关历史事件的视频资料和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“国民革命的进程与抗日战争的意义”，设计问题，如“北伐战争是如何推动国民革命的进程的？”和“抗日战争对中国的历史意义是什么？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习指南，观看视频，阅读相关资料，初步理解国民革命和抗日战争的基本情况。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课题，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个国民革命时期的故事，引发学生对课程内容的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解国民革命和抗日战争的知识点，结合试卷中的具体题目，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生角色扮演历史人物，讨论其在历史事件中的作用。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中积极发言，体验历史事件的过程。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生掌握历史知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，加深对知识的理解。

-合作学习法：培养学生的合作能力和团队精神。

作用与目的：

-帮助学生理解和掌握国民革命和抗日战争的知识点。

-通过实践活动，培养学生的历史思维能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如撰写历史事件的分析报告。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和在