3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 教案.docx

3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版《生物学》八年级下册第二章第三节“绿色植物的光合作用”，本节课的主要内容是3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气。教学内容主要包括以下几个方面：

1.光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

2.光合作用的原料：二氧化碳和水。

3.光合作用的条件：光和叶绿体。

4.光合作用的产物：有机物和氧气。

5.光合作用的能量转化：光能转化成化学能。

6.光合作用的意义：完成物质转化和能量转化，促进了生物圈的碳氧平衡。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：使学生建立绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的生命观念，理解光合作用对生物圈的重要性。

2.科学思维：培养学生分析光合作用过程中原料、条件、产物及其能量转化的能力，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：通过观察实验现象，引导学生探究光合作用的过程，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：使学生认识到光合作用对维持生物圈碳氧平衡的重要性，增强学生关爱环境、保护生态的责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.光合作用的概念及过程。

2.光合作用的原料、条件、产物和能量转化。

3.光合作用对生物圈的意义。

难点：

1.光合作用过程中原料、条件、产物及其能量转化的理解。

2.光合作用对生物圈碳氧平衡的意义的深入理解。

解决办法：

1.利用图片、动画等多媒体资源，生动展示光合作用的过程，帮助学生形象理解光合作用的概念及过程。

2.通过实验演示，使学生直观地观察光合作用的现象，加深对光合作用的理解。

3.分组讨论与合作探究，引导学生深入探讨光合作用的原料、条件、产物和能量转化，提高学生的科学思维和科学探究能力。

4.联系生活实际，举例说明光合作用对生物圈的重要性，引导学生树立关爱环境、保护生态的责任感。

5.针对学生的不同疑问，及时进行解答和引导，帮助学生克服难点，确保教学效果的达成。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生更好地理解和掌握光合作用的概念和意义。

3.小组合作法：通过小组合作讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、动画等多媒体资源，生动展示光合作用的过程，增强学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，提供丰富的学习资源和互动机会，提高学生的学习效果。

3.实验演示：通过实验演示，使学生直观地观察光合作用的现象，加深学生对光合作用的理解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供光合作用的概念和过程的PPT、视频等资源，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题，如“光合作用的原料和产物是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，及时了解学生的学习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读PPT、视频等资料，初步了解光合作用的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图等形式记录的预习成果提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，提高其对光合作用的初步理解。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控，提高学生的学习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解光合作用的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示植物光合作用的动画，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解光合作用的原料、条件、产物和能量转化等内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论光合作用的实验现象，引导学生动手操作，加深对光合作用的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论实验现象，动手操作实验，加深对光合作用的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光合作用的知识点。

-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握光合作用的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，