人教版小学语文二年下册全册教案(带表格).docx

1

教案

年:二年

学科：数学

第(1)周

第(1)

年月日

投

年3月1日

解决

型

新授

教学目

1`使学生能从具体的生活情境中,掌握解决的步和方法，知道可以用不同的方法解决

2`培学生真察等良好的学,初步培学生`提出`解决的能力3`通解决具体，培学生初步的用意和数学的良好情感

重点点

使学生能从具体的生活情境中,掌握解决的步和方法，知道可以用不同

的方法解决

教具准

游园情境

教学

学方法

:引

生：自主`合作。

教学程

分配

二次

一`情景入，激趣

1:同学园你去游你?最喜玩什?

2出示游园情境，:“下面我一起来看看中的小朋友都在做什吧?’

3`学生察画面，提出°教适当启引：有多少人在看木偶?学生自由言，提出

意:抓住学生心理特征，激学生学的趣°二`合作交流，探索新知

1`察主:看到个画面，你想知道什?学生自由言教有的板：在看的有多少人?

2`察了解信息：从中你知道了什?3`小交流

(1)怎算在看的有多少人?

(2)独立思考后，把自己的想法在内交流°

(3)派内代表在班中交流解决的方法4`把学生解决的方法在黑板上

方法一：22+13=35(人)35-6=29(人)

5

15

第()

2

教学程

分配

二次

方法二：22-6=16(人)16+13=29(人)

5比两方法的异同明确两方法的果都是求在看的有多少人，在解决的思路上略有不同°

6`把两个小算式你能写成一个算式?学生列合算式板:(1)22+13-6=29(人)(2)22-6+13=29(人)交流：你是怎想的?

7`小。

意：在小活中充分学生个性，培学生合作交流的意三`巩固，用践

1一的第1,学生明意，明确算的后，学生独立

列式解答“然后几名学生一解决的方法，有困的学生以启

2`一的第4,学生自己独立完成°解决的思路，教合目的具体内容，适当渗透思想教育

3`学生互相交流，在生活中有哪些似的可以用本学的知来解答“学生自目，互相解答

意：巩固，所学。四堂

通今天我又学到了什本?你能把我今天学会的知解决我生的?

17

3

板

解决

方法一：22+13=35(人)35-6=29(人)22+13-6=29(人)方法二：22-6=16(人)16+13=29(人)22-6+13=29(人)

教学反思

第()

教案

年：二年

学科：数学

第(1)周

第(2)

3

年月日

授

年3月2日

解决

型

新授

教学目

1`使学生能从具体的生活情境中,掌握解决的步和方法，知道可以用不

同的方法解决

2`培学生真察等良好的学,初步培学生`提出`解决的能力°

3`通学，使学生到小括号的作用

4`通解决具体，培学生初步的用意和数学的良好情感

重点点

使学生知道可以用不同的方法解决，体会解决策略的多性，提高解决的能力

从不同的角度并提出以及不同的方法解决

教具准

挂

教学法

:引示范

生：交流合作

教学程

分配

二次

一`情景入，激趣

1`:小朋友昨天我去游园，今天，我去面包房看看，看看那里有什好看的，想?

2`投影出示游园面包房，:“我看看中的小朋友在做什?”把学生的注意力吸引到画面上来。

3`学生察画面，提出教适当启引：剩多少个面包?

学生自由言，提出意:情景入，激趣

二`合作交流，探索新知

1`察主:看到个画面，你想知道什?学生自由言教有的板::剩多少个面包?

2`察了解信息：从中你知道了什?3`小交流

(1)怎算：剩多少个面包?

(2)独立思考后，把自己的想法在内交流。

(3)派内代表在班中交流解决的方法4`把学生解决的方法在黑板上

第()

教学程

分配

二次

4

方法一`54-8=46(个)46-22=24(个)方法二`8+22=30(个)54-30=24(个)5`比两方法的异同

明确两方法的果都是求：剩多少个面包?,在解决的思路上不同

6`把两个小算式你能写成一个算式?

学生列合算式

板：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流：你是怎想的?若第二合算式有困教行点指“特强算先算小括号里面的

意:通小合作学，培学生合作意，提高合作技能三巩固，用践

一的第2,学生明意，明确算的后，学生独立

列式解答“然后几名学生一解决的方法，有困的学生以启

意:巩固，所学。四`堂

通今天我又学到了什本?你能把我今天学会的