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“多功能收纳盒”的设计与制作

“多功能收纳盒”的设计与制作

蒋建波(陕西省长安一中，710100)摘要:

在教学苏教版通用技术教材必修1中“设计的一般过程”时，尝试以学生生

活中的设计与制作为载体，进行实践教学。将教材中的“便携式小凳”改为“多功

能收纳盒”，主要是想发散学生的思维，调动学生的积极性和创新性，丰富学生的

技术体验。

教关键词:

技术设计通用技术多功能收纳盒在通用技术课堂教学中，教师要从传统的

“教教材”向“用教材教”转变。教师不仅要解释教材，还要用教材做“诱饵”，

去“钓”起学生的胃口。同时，以教材为中心，可以向外延伸，在内容和形式上有

变化，不止于教材，不局限于教材。所以，笔者在教学“设计的一般过程”时，选

择学生生活中的实例作为载体，引发学生的设计需求，从而激发学生的学习积极

性。

一、发现与明确问题上课伊始，笔者通过投影机投影出学生凌乱的写字台、

课桌图片(如图1)，然后抛出话题:

生活中很多学生书桌上的物品，如文具、手机、钥匙、U盘、眼镜盒、胶带、

小刀等放置杂乱，既不整齐又不美观，使用时还不易找到。我们能不能设计一个物

品解决这个问题呢,这个问题虽然是教师提出的，但也是学生亲身遇到的，大部分

学生都有因为自己书桌凌乱而烦恼的经历，所以积极性很高。笔者抓住学生的兴趣

和设计欲望，提出以下几个问题供学生讨论:

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(1)你明确了要解决的问题是什么吗,有没有研究价值,

(2)你所要设计制作的“多功能收纳盒”的设计要求是什么,解决问题所受到的

限制有哪些,你将如何破解所遇到的困难和问题,学生经过讨论，明确了需要解决

的问题:

设计制作一款适用于高中生的“多功能收纳盒”，用于收集整理书桌上大小不

一、形状各异的物品，使学习环境美观、整洁。而且每个小组都结合自身的需求和

问题提出了多种设计方案。例如，一个学生小组的“多功能收纳盒”设计要求是:

(1)稳固性好，宜于搬动，能分类存放和方便取用各种物品;

(2)易于制作，结构简单，自重轻，成本不超过20元;

(3)色彩、造型符合高中生需求;

(4)所占空间不宜过大，底面尺寸不超过40厘米×25厘米。

学生认为解决问题所受到的限制有:

时间紧，个性化材料不易取得，金属材料加工、焊接难度较大。通过讨论，学

生采取以下方法解决所遇到的困难和问题:

(1)为了节约时间，可以充分利用课余时间找材料、访谈、设计与制作。

(2)在制作中，可以充分利用身边的废旧物品，省时，省力，节约成本。

(3)对于有难度的加工技术，寻求家长或专业技术人员的帮助。

在教学中，由教师提出问题，引导学生通过讨论和辩论，理解和掌握设计一般

过程的第一阶段:

发现与明确问题，设计实施方案与步骤。通过创设情境，任务驱动，让学生

在规定动作下开放性地完成学习，阅读案例，体会设计一般过程的教学策略与方

法。

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二、制订设计方案在制订设计方案环节，笔者首先结合项目设计活动让学生

讨论“如何通过各种途径收集信息，并将各种信息进行归纳与分析，为多功能收纳

盒的创新设计提供思路”。学生通过讨论，普遍认为可以借鉴研究性学习中所学的

知识，如访谈、问卷调查、网络有哪些信誉好的足球投注网站、文献查找等方法收集信息，通过归纳与分

析，为“多功能收纳盒”的创新设计提供思路。

在设计分析阶段，笔者引导学生借鉴教材中便携式小凳的设计分析图、方案