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小学语文拓展阅读策略的研究

开题报告

一、课题的界定

“拓展阅读”是指学生在课外（除课本以外）的各种独立的、相对完整文本的阅读活动，

是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。

“策略研究”是意味着学生在课外阅读中，通过老师介入指导，学生的自我摸索总结，

使学生的读书活动有实效，即通过阅读，达到新标准所规定的要求，并能将课内外的知识

贯穿起来，提高阅读能力，使学生真正受益，得到成长。

二、课题研究的目的和意义

在长期的语文教学中，教师们普遍感受到学生课外阅读量的多少，阅读方法的正误，

直接影响了学生语文学习的效率，也影响着学生口语交际能力和写作能力的发展，经过大

量问卷调查了解，很多学生缺乏读书兴趣，缺乏有效阅读，缺乏读书氛围，因此提倡学生

拓展阅读就显得很有必要。新的教学理念，以及前人很多经验告诉我们，学生的成长不仅

来源于课堂，更来源于生活，来源于课外，课外阅读是学生成长的一种最好源泉。全民阅

读，已被写入政府工作报告。把阅读作为一种生活方式，不仅会增加发展的创新力量，而

且会增强社会的道德力量。我校的办学理念是诗礼文化，以诗怡情，以礼立人。我们主编

了校本教材《诗意成长》，开设了每周一节诗诵课。我们不少班级已加入了春苗书屋活动，

一种公益性的，带动青少年广泛阅读的读书组织，教师感受到了阅读给学生带来的语言面

貌和精神状态变化，迫切想开展这样的研究活动，营造校园、家庭良好的文化氛围，培养

学生良好的个性；扩大知识面，提高教学效益。

三、课题研究的目标

通过实验研究，探索小学拓展阅读内容、阅读形式指导以及拓展阅读课堂指导的方法

研究，提高学生课外阅读的实效性。通过让教师介入学生的拓展阅读，让学生的拓展阅读

与教师的指导同步发展，提高拓展阅读的质量，使学生真正读起来，真正欣赏起来，真正

走进阅读。通过拓展阅读指导使学生喜欢上书，喜欢上阅读，在提高语文素养的同时，启

迪生活，学会做人。在实践研究中，遵循学生身心发展规律，切合学生已有的认知水平，

尊重学生的个体差异，重视学生的心理需求，着眼于学生的终身可持续发展。提高课题组

及实验语文教师的教学水平和研究能力。

四、课题研究的基本内容

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1.学生拓展阅读内容的选择指导研究。

2.学生拓展阅读形式的研究

3.学生拓展阅读过程的指导研究。

4.学生拓展阅读评价的研究。

5.探索、研究符合各个学段学生拓展阅读特点的有效指导方法。

6.探索和创新学生拓展阅读指导方法，构建有效的符合本校学生实际情况的阅读指导策略;

五、课题研究的方法

研究对象、方法

研究对象：我校一至六年级，17班、14班、12班、6班、7班、1班、3班、9班学生。

研究方法

调查法：采用问卷的形式，了解教师、学生、家长对课外阅读现状的看法，就学生课外阅

读状况细致调查，客观分析，找准问题所在，确定研究的突破口和着力点，以便“对症下药”，

有针对性地展开课题研究。

文献法：通过多种途径有哪些信誉好的足球投注网站其他省市在相关课题研究方面好的经验做法，结合学校实际，

借鉴使用。同时从《人民教育》、《小学语文教师》、《湖南教育》等选择指导学生课外阅读

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成员经常学习，相互交流、研讨，搜集前沿理论信息，指导教师有效进行课题研究。

行动研究法：深入