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《小学生行为习惯养成教育》校本课程

开设情况报告

五寨县第三小学校本课程课题组

校本课程开发是在我国新一轮基础教育课程改革实行国家课程、地方课程和学校课程

三级管理的要求下提出的。教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出,“学校在执行国

家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、

学生的兴趣和需要,开发或者选用适合本校的课程。”

为了贯彻教育部和省市县教育行政主管部门的有关文件精神，我校经过一年多的努

力，终于在2014年编写了《小学生行为习惯养成教育》校本教材。

校本教材《小学生行为习惯养成教育》的开发，不仅有利于培养学生的日常行为规范，

培养学生学习兴趣，开发学生的智慧潜能，更有利于开发教师的潜能和学校的潜能，以达

到培养学生的兴趣特长，发挥教师的智慧特长，使学生、教师都能与新课程共同成长的目

的，从而形成学校的教学文化和办学特色。我们是带着这样一种教育理想和信念来做这件

事的，当前我们遇到的困难虽然比较多，但毕竟已是迈出第一步。反思刚刚走过的这一小

段路程，对于我们以后的发展也是有益的。

一、校本课程的研讨和编订

１.2013年3月，学校组建成立了学校主要领导成员负责，以一批经验丰富、教学能

力强的教师为主的校本课程开发小组，学习有关新课程改革的文件和精神，根据学校和学

生的实际情况，制定校本课程开发和实施的有关目标和具体办法。

２.2013年3月至7月，培训校本课程开发教师，确定校本课程内容。根据校本课程

开发和实施的目标要求、课程设置和教学结构。举办研讨会、讲座和参观学习等活动，培

训校本课程开发教师，使他们在思想认识和业务水平上有了显著的提高，为课程开发、实

施和长远的探索、推进奠定了坚实的人才基础。

３.2013年9月至12月，开发编写校本教材。根据我校实际开发编写教材，数易其稿，

确定了《小学生行为习惯养成教育》（小学版）等校本课程试用本。

4.2014年3月在全校推广施行，目前该项目正处于具体实施和修正补充阶段。在教学

实践中取得了良好的效果，极大地促进了学校素质教育的改革。

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二、养成教育的基本内容

养成教育的开发与建设，其内容宽泛、贴近生活。结合学校、学生实际，具体内容如

下：

（一）、小学生学习习惯养成教育内容

1、学会倾听的习惯（（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关

的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾

听老师讲解，并按要求认真练习。）

2、善于思考的习惯（（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大

胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题

提前做好标记。）

3、敢于提问的习惯（（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，

直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。）

4、与人合作的习惯（（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共

同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。）

5、自主读书的习惯（（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重

知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）不阅读不健康书

籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。）

6、认真书写的习惯（（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书

本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不乱

用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。）

7、自评互评的习惯（（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学