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《小学数学教学设计.案例分析》试题（一）--第1页
《小学数学教学设计.案例分析》试题（一）
《小学数学教学设计.案例分析》试题（一）
一、填空题（6题，每题4分，共24分）
所谓新课程小学数学教学设计就是:
合作学习的实质是
3、称为起点行为或起点能力。
4、“最近发展区”是指
5、教学模式指的是。
6、谈话法是指
二、辨别题（对的打√，错的打×，并加以分析或改正）（4题，
每题4分，共16分）
1、合作学习之前要让学生先独立思考，有了自己的想法后再和同
伴探究、交流、解决问题。
（）
2、教学案例不是教师的教案或教师个案，也不是课堂实录，是指
包含有某些决策
或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学情景水
平及其保持、下降或达成等现象。（）
1、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同
一个数学问题。
（）
2、只要把学习的时间交给学生，让学生自己学习，就是以自主学
习为中心的课堂教学。
（）
三、简答题（4题，每题6分，共24分）
1、教师应培养学生哪些方面的合作学习的技能？
2、教学案例应该具备哪些特征？
3、课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象？
4、自主学习最大的特征就是主动性，这种主动性体现在学生主体
《小学数学教学设计.案例分析》试题（一）--第1页
《小学数学教学设计.案例分析》试题（一）--第2页
上有哪几个方面的特征？
四、论述题（2题，每题8分，共16分）
1、学生自主学习要不要教师？如果要请说明理由以及指出教师应
做些什么？
2、教师为什么要写教学反思？
五、案例分析（2题，每题10分，共20分）
（一）、案例描述
两位教师上《圆的认识》一课。
教师A在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，
然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”。
教师B在教学这一知识点时是这样设计的：
师：通过自学，你知道半径和直径的关系吗?
生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。
生2：在同一圆里，所有的直径是半径的2倍。
生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d／2。
师：这是同学们通过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结
论是正确的呢?
生1：我可以用尺测量一下直径和半径的长度，然后考查它们之间
的关系。
师：那我们一起用这一方法检测一下。
……
师：还有其他方法吗?
生2：通过折纸，我能看出它们的关系。
……
思考题：
1、两案例的主要共同点是什么？
2、是否真正了解学生的起点？
3、从线性与非线性的观点分析两教法。预测两教法的教学效果。
案例分析：
（二）、案例描述：
《小学数学教学设计.案例分析》试题（一）--第2页
《小学数学教学设计.案例分析》试题（一）--第3页
教学“乘数是三位数的乘法”时，原题的内容是一个粮店三月份
售出
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