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关于现代信息技术在小学语文教学中的应用
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江新华
摘要:随着教育改革的不断推进,现代信息技术与各课程教学的整合优势越来越凸显出来。小学语文是一门基础性的课程,学习难度并不大,但对于刚进入小学阶段的学生而言,他们学习起来仍有一些难度,如果教师仍延续不适合小学生特点的灌输式教学方式,那将影响其学习兴趣及效果,会影响学生后续的发展。因此,现代信息技术与小学语文教学的整合,其意义十分重大。本文对现代信息技术下小学语文课堂教学的特点进行了阐述,对现代信息技术在小学语文教学中的应用策略进行了探讨,旨在全面提高小学语文教学的质量。
关键词:小学语文;现代信息技术;应用
:G633.3:A:1992-7711(2020)10-0175
信息技术是以互联网为核心的一类技术,信息技术与小学语文的整合过程中,其教学资源、教学内容会更加丰富,而且教学的趣味性也会不断提高,能对传统小学语文教学中的不足进行不断优化。因此,小学语文教师必须要明确其运用对教学带来的积极变化,要对其运用进行透彻的研究,不断优化自身运用中的不足,从而将信息技术辅助教学的优势发挥出来,强化小学语文课堂教学的效果。
一、信息技术背景下小学语文课堂教学的特点
1.教学理念的变化
传统的小学语文课堂教学中,总是侧重于教师的“教”,学生的“学”并没有占课堂的主体地位,导致学生的学习十分被动,自然效果也不理想。而将信息技术引入小学语文课堂教学中,则可以让教师重新定位自己的教学角色,从而将符合学生发展的“以生为本”教育理念引入教学中,学生成为了课堂学习的主人,学习的自主性不断提升,其学习兴趣、状态及效果也越来越理想。
2.教学形式的变化
传统的小学语文课堂教学中,教师总是围绕教材照本宣读,其教学比较侧重于陈述性方式,所以课堂教学氛围沉闷,学生参与学习的积极性不高,整个学习过程中学生都没有思维火花的闪现。而将信息技术引入课堂教学中,教师更侧重于给学生创设不同的教学情境,向学生抛出有价值的讨论问题。教学形式发生变化后,学生所处的课堂氛围更加活跃,其学习兴趣更加高涨,思维也更加活跃,非常有助于学生的发展。
3.学习方式的变化
传统的小学语文课堂教学中,由于缺乏民主性,导致学生在课堂中很难有自主探究学习的机会,不利于学生的自主学习及发展。而将信息技术引入教学中,学生可以通过网络的方式在课前先自学,这样课前便可以对课文有初步感知,课中会有更多的探究和讨论空间,能加深学生对知识的理解,促使课堂教学效率的提高。
4.学习环境和条件的变化
传统小学语文课堂教学中,总是采取“三点一线”的固定教学模式,课堂中严重缺乏创新性和趣味性。将信息技术引入小学语文教学中,课堂教学内容更加丰富多彩,其学习环境和条件有所改善,能让学生更加轻松地理解课文中表达的内涵及情感。
二、现代信息技术在小学语文教学中应用的策略
1.利用微视频,引导学生课前预习
从传统小学语文教学经验中总结,发现那些缺乏趣味性的课堂,很难引起学生的注意力,学生学习效果很不理想。因此,在信息化教育背景下,教师要彻底从传统的教学流程中走出来,要将更多的时间用于学生主动学习中,让学生在主动学习中收获更多。而为了让学生的主动学习更加有效果,教师可以给学生制作微视频,让学生在视频的引导下更好地进行课前预习,以便于课中预留出更为充分的合作探究空间。比如在教学《乌鸦喝水》课文时,教师可以给学生制作一个漫画图,将乌鸦喝水的整个过程进行展示,在学生观看完毕后,教师可以向学生出示两道练习题:谁能够用自己的语言把整个故事描述清楚?这个故事带给我们什么启发?教师根据学生回答问题的实际情况,对课堂教学活动进行针对性的设计。这样的教学设计,能让学生在课前对课文进行全面感知,课中可以将更多的时间用于突破重难点问题中,能提升课堂教学的趣味性,保持学生参与学习的积极性,促使教学效果的不断提升。
2.创设教学情境,提升学生学习兴趣
现代信息技术与小学语文课堂教学的结合,除了需要让学生进行有效的课前预习外,还需要注重对学生学习兴趣的培养。而创设直观、形象的教学情境,是最佳的选择。但情境创设必须要合理,不可以出现滥用或者表面用的情况,那样将会影响其运用的效果。比如在教学《静夜思》古诗文时,教师可以将与古诗文相一致的情境转移到大屏幕中,让学生说说自己想象到了些什么,在学生相互表达中导入新课。这样的导入方式,会让学生产生探究学习欲望,想要知道作者的想法与自己有哪些不同,作者想表达些什么,在这样有针对性的学习过程中,学生课堂学习的效果也会更加理想。
3.利用多媒体展现课本内容,化复杂为具体
小学语文教材中的课文虽然难度不大,但由于小学生理解能力有限,有些内容通过教师的反复讲解,学生很难真正理解,这就要求教师利用信息技术展现课文内容,让学生进行更加简单、具体的学习,加深学生对课文
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