冀教版（2024）小学数学一年级上册《8加几》教学设计及反思.docx

冀教版（2024）小学数学一年级上册《8加几》教学设计及反思

课题：《8加几》

科目：小学数学

年级：一年级上册

版本：冀教版（2024）

课时安排：1课时

一、教材分析

（一）教学内容

本教学设计的教学内容为冀教版（2024）小学数学一年级上册《20以内的加法》单元中的《8加几》。“8加几”是在学生已经掌握了9加几的计算方法以及20以内数的组成等知识的基础上进行教学的。这部分内容主要引导学生探索8加几的计算方法，进一步巩固和深化20以内进位加法的计算。

教材通过具体的情境图，如小朋友们在花园里玩耍的场景，引导学生提出数学问题并解决问题，从而探索8加几的计算方法。教材中呈现了多种计算方法，如凑十法、接着数等，旨在让学生体会计算方法的多样性，理解进位加法的算理。

（二）学情分析

一年级的学生经过一段时间的数学学习，已经对数字有了一定的认识，并且掌握了一些简单的计算方法。在学习“8加几”之前，学生已经学习了9加几，对凑十法有了初步的了解和掌握。但是，一年级的学生思维仍以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念和计算方法还需要通过具体的情境和操作活动来理解。

此外，一年级的学生注意力集中时间较短，课堂上需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。同时，学生之间的个体差异也比较明显，在教学过程中需要关注不同学生的学习需求，提供多样化的学习支持。

二、设计理念

1、以学生为中心

教学设计以学生的认知水平和发展需求为出发点，充分发挥学生的主体作用，引导学生在自主探索、合作交流中掌握知识和技能。

2、注重直观教学

针对一年级学生的思维特点，采用直观教学的方法，通过实物演示、图形展示、操作活动等方式，帮助学生理解抽象的数学概念和计算方法。

3、渗透数学思想

在教学过程中，有意识地渗透数学思想，如转化思想、数形结合思想等。通过让学生用凑十法计算8加几，体会将8加几转化为10加几减几的过程，培养学生的转化思想；通过摆小棒、画图形等活动，使学生体会数与形的对应关系，培养学生的数形结合思想。

4、关注个体差异

考虑到学生的个体差异，教学设计中提供了不同层次的学习任务和练习，满足不同学生的学习需求。在教学过程中，关注每一个学生的发展，及时给予鼓励和指导。

三、教学目标

1、知识与技能目标

（1）使学生理解8加几的算理，掌握8加几的计算方法，能正确地进行计算。

（2）通过操作活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

2、过程与方法目标

（1）让学生在具体的情境中，通过自主探索、合作交流等方式，探索8加几的计算方法。

（2）经历用凑十法计算8加几的过程，体会转化思想在数学中的应用。

3、情感态度与价值观目标

（1）在学习过程中，培养学生的学习兴趣和自信心，体验成功的喜悦。

（2）培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的良好学习习惯。

四、教学重难点

1、教学重点

掌握8加几的计算方法，理解凑十法的算理。

2、教学难点

理解凑十法的算理，能灵活运用凑十法进行计算。

五、教学准备

1、教师准备

多媒体课件、小棒、计数器、练习纸。

2、学生准备

小棒。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.播放一段小朋友们在花园里玩耍的视频。

2.提问：同学们，你们看这些小朋友在花园里玩得多么开心啊！你们从视频中看到了什么？

3.引出课题：今天我们就来学习花园里的数学问题——8加几。

1.观看视频。

2.回答问题：看到了小朋友们在花园里看花、捉蝴蝶、玩游戏等。

通过播放视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、探究新知

1.出示教材主题图。

提问：观察这幅图，你能发现哪些数学信息？

2.引导学生说出：花园里有8朵红花，5朵黄花。

3.提出问题：一共有多少朵花？

4.引导学生用小棒摆一摆。

（1）教师示范摆小棒的方法：先摆8根小棒表示8朵红花，再摆5根小棒表示5朵黄花。

（2）让学生自己动手摆一摆。

5.提问：怎样才能一眼看出一共有多少根小棒呢？

6.引导学生思考并尝试用凑十法摆小棒。

（1）教师引导学生把5根小棒分成2根和3根。

（2）把2根小棒与8根小棒凑成10根，再加上剩下的3根小棒，就是13根小棒。

7.引导学生用计数器拨一拨。

（1）教师示范拨计数器的方法：先在个位上拨8个珠子表示8，再在个位上拨5个珠子表示5。

（2）引导学生思考如何把8凑成10。

（3）把个位上的2个珠子拨到十位上，表示10，个位上还剩下3个珠子，所以8+5=13。

8.引导学生总结凑十法的计算过程。

提问：用凑十法计算8