冀教版（2024）小学数学一年级上册《9加几》教学设计及反思.docx

冀教版（2024）小学数学一年级上册《9加几》教学设计及反思

课题：《9加几》

科目：小学数学

年级：一年级上册

版本：冀教版（2024）

课时安排：1课时

一、教材分析

（一）教学内容

本教学设计的教学内容为冀教版（2024）小学数学一年级上册《20以内的加法》单元中的《9加几》。“9加几”是20以内进位加法的起始课，它是在学生掌握了10以内的加减法、11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。这部分内容在日常生活中有着广泛的应用，同时也为后续学习8、7、6加几等20以内的进位加法奠定了基础。

教材通过具体的情境图，如运动会上小朋友们分饮料的场景，引导学生提出问题并解决问题，从而探索9加几的计算方法。教材呈现了多种计算方法，如接着数、凑十法等，旨在让学生体会计算方法的多样性，理解进位加法的算理。

（二）学情分析

一年级的学生以形象思维为主，他们对直观、有趣的事物充满好奇。在学习本单元之前，学生已经掌握了10以内的加减法和11～20各数的认识，具备了一定的数感和运算基础。但是，对于进位加法，学生可能还比较陌生，需要通过具体的情境和操作活动来理解。

此外，一年级的学生注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。在教学过程中，要注重引导学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和交流能力。

二、设计理念

1、以学生为主体

教学设计充分考虑学生的认知水平和发展需求，以学生为主体，引导学生在具体的情境中自主探索、合作交流，掌握9加几的计算方法。

2、注重直观教学

针对一年级学生的思维特点，采用直观教学的方法，通过实物演示、图形展示、操作活动等方式，帮助学生理解抽象的数学概念和计算方法。

3、渗透数学思想

在教学过程中，有意识地渗透数学思想，如转化思想、数形结合思想等。通过让学生用凑十法计算9加几，体会将9加几转化为10加几减几的过程，培养学生的转化思想；通过摆小棒、画图形等活动，使学生体会数与形的对应关系，培养学生的数形结合思想。

4、关注个体差异

考虑到学生的个体差异，教学设计中提供了不同层次的学习任务和练习，满足不同学生的学习需求。在教学过程中，关注每一个学生的发展，及时给予鼓励和指导。

三、教学目标

1、知识与技能目标

（1）使学生理解9加几的算理，掌握9加几的计算方法，能正确地进行计算。

（2）通过操作活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。

2、过程与方法目标

（1）让学生在具体的情境中，通过自主探索、合作交流等方式，探索9加几的计算方法。

（2）经历用凑十法计算9加几的过程，体会转化思想在数学中的应用。

3、情感态度与价值观目标

（1）在学习过程中，培养学生的学习兴趣和自信心，体验成功的喜悦。

（2）培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的良好学习习惯。

四、教学重难点

1、教学重点

掌握9加几的计算方法，理解凑十法的算理。

2、教学难点

理解凑十法的算理，能灵活运用凑十法进行计算。

五、教学准备

1、教师准备

多媒体课件、小棒、计数器、练习纸。

2、学生准备

小棒。

六、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.播放一段学校运动会的视频。

2.提问：同学们，你们看运动会上多热闹啊！你们看到了什么？

3.引出课题：今天我们就来学习运动会上的数学问题——9加几。

1.观看视频。

2.回答问题：看到了小朋友们在跑步、跳远、跳绳等，还有很多老师和同学在加油助威。

通过播放运动会视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、探究新知

1.出示教材主题图。

提问：观察这幅图，你能发现哪些数学信息？

2.引导学生说出：有一些小朋友在跑步，还有一些小朋友在为他们加油。跑道上有9个小朋友在跑步，又来了5个小朋友准备参加跑步比赛。

3.提出问题：一共有多少个小朋友准备参加跑步比赛？

4.引导学生用小棒摆一摆。

（1）教师示范摆小棒的方法：先摆9根小棒表示已经在跑步的9个小朋友，再摆5根小棒表示准备参加比赛的5个小朋友。

（2）让学生自己动手摆一摆。

5.提问：怎样才能一眼看出一共有多少根小棒呢？

6.引导学生思考并尝试用凑十法摆小棒。

（1）教师引导学生把5根小棒分成1根和4根。

（2）把1根小棒与9根小棒凑成10根，再加上剩下的4根小棒，就是14根小棒。

7.引导学生用计数器拨一拨。

（1）教师示范拨计数器的方法：先在个位上拨9个珠子表示9，再在个位上拨5个珠子表示5。

（2）引导学生思考如何把9凑成10。

（3）把个位上的1个珠子拨到十位上