初中数学教学中渗透数学思想方法策略探析.docx

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初中数学教学中渗透数学思想方法策略探析

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摘要：初中对于许多学生来说像是一个分水岭，有的学生能够把握住机会，而有的学生会在此时出现消极态度，不能够在转折点拐好弯，初中数学对于学生来说是一步大的跨越，因为其难度从易到难的跨度很大。老师要教导学生在数学学习思想上有自己的方法，不要固定单一的学习思想方法模式，知识也会有更多的汲取。

关键词：初中数学；数学思想；方法策略

引言：初中学生在学习数学的时候会遇到很多的问题和麻烦，如果学生有自己的数学思想就能更好的解决学习过程中遇到的麻烦，老师在此过程中有着很大的作用，老师不仅要向学生讲述专业知识，也要以正确的方法引导学生，教学方式是多方面，因此如何在教学中渗透数学思想是值得老师考虑的，本文针对该种问题进行了分析探讨。

一.初中数学教学的现状分析

初中数学的学习已经对学生的逻辑思维能力有了一定程度的要求，数学本身自带的严谨性和难度再加上初中生正是叛逆期，就导致了学生在学习过程中易产生烦躁，甚至是厌学心理。传统的教学模式只是让学生一味的苦学，学生学到的只是浅层知识，失去了灵活运用的思想，这样就会使得到的教学成果达不到老师和学生心中的期望值。老师对于知识掌握的程度会影响到课堂上老师讲课的速度。学生能否和老师的思想同步，这是老师和学生都要解决的问题。老师的教学模式会给学生带来某种程度上的影响。学生，老师，知识三者共同构成了课堂，课堂并不是老师在一直在讲台上讲，学生在课堂上是基础中的基础，课堂中有老师和学生共同的声音，才是课堂的正确打开模式。并不是说完全否定传统的教学，但是只有创新才可以更好的迎合学生思维的改变。

二.掌握数学思想的重要性

2.1培养学生对数学的兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。学生对一门学科感兴趣就会愿意在这门学科上多下功夫，数学是学生在学习生涯中最重要的学科，学生有了数学思想，就会在数学的学习过程中得心应手，学生也会愿意将时间和精力花费在数学这门学科上，在以后的学习中就会形成良好的循环模式，学生对数学的学习兴趣也会越来越浓厚。

2.2锻炼学生的逻辑思维

学生也许觉得在听老师讲课和在自己做题中会是两种不同的体验，其实这就是逻辑思维的体现。很多人会认为有很强的逻辑思维就是脑子转的快，我们并不能完全否认这种说法，但是俗话说三分天注定，七分靠打拼，更多的是要学生在后天有相应的锻炼。数学思想让思维能力在学生学习中不断的被打磨，慢慢的就会更加成熟。

2.3调整数学知识框架

每位学生的思想都是不一样的，在学习数学的时候，每位学生都会有自己的脑图，也可以叫做思维导图，掌握好数学的学习思想，不会让学生无序的将全部知识装起来，而是形成思维框架，将所学知识一块块的堆积，如此学生就会知道自己在学习什么，就会有一套自己的学习方法，从而避免了盲目的跟随着老师在课堂上的思想学习。

三.在数学教学中渗透数学思想的方法

3.1在解题中渗透数学思想

学生在做题的过程中是最愿意动脑的，老师在向学生提问题的时候不应该给学生问题的答案，老师可以引导学生的解题思想，数学思想在问题中的运用不止仅限于该道题的解答过程，更多的是其他问题的解答，学生的数学思想形成之后就很难改变，而题型是变换多样的，因此老师带领学生对问题进行层层解析可以让学生明白在解题过程中可以运用到哪种数学思想。学生能够灵活的运用数学思想，就能促进其主观能动性，在考试中遇到更深层次题型的时候也可以镇定思考，从容应对。

3.2在教学中渗透数学思想

老师教学的过程就是学生学习新知识的过程，在上课之前老师会提前规划好上课的纲要和重点知识，新课知识的学习会让学生有高的学习兴致。初中数学很多重点也都是难点，学生在学习中不免会感到枯燥，就比如函数的学习，函数从学生一开始接触就会贯穿在学生的整个学习过程中，而且难度会越来越大，所以数学学习思想就显得尤为重要。老师会在课堂上突出讲解重难点，学生对该知识点的印象就会加深。教学中渗透数学思想可以避免学生盲目的寻找知识点，汲取多余无用的知识，同时帮助学生更好的适应课程，使学生得到全方位的发展，学生的整体素质也会得到提高。

3.3在基础教学中渗透数学思想

所谓基础教学就是数学定理，公式，性质等，学生能很好的掌握数学基础知识，就打好了稳定的基础，不仅是初中的数学老师，学生进入了高中之后，老师也会反复强调要打好基础。许多学生也许会解题但并不一定知道其性质和意义，这会给老师的教学带来一定的阻力。在基础教学中渗透数学思想，可以提高学生的做题速度，学生做的题多了，又会加强对数学思想的巩固，老师在教学中强调基础性质，让学生对该种数学思想熟悉，加深记忆，可以在陌生的数学学习思想中找到正确的解题思路和方法。

四.结束语

初中数学的学习思想在初中的