小学六年级习作七《我的拿手好戏》.docx

《我的拿手好戏》

【课程导言】

同学们，每个人都有自己的闪光点，都有自己擅长的事情。也许是唱歌、跳舞、画画，也许是做饭、打球、下棋。这些拿手好戏不仅能让我们展现自己的风采，还能给我们带来快乐和自信。今天，我们就一起来学习如何写《我的拿手好戏》这篇习作，分享我们的精彩瞬间。

【教学目标】

1.引导学生发现自己的拿手好戏，培养学生的自我认知能力。

2.帮助学生学会如何描述自己的拿手好戏，提高学生的写作能力。

3.激发学生对自己特长的热爱和自豪感，增强学生的自信心。

【课程结构】

篇章一：认识拿手好戏

-什么是拿手好戏：通过提问、讨论等方式，让学生明白拿手好戏就是自己最擅长、最有把握的事情。

-拿手好戏的种类：引导学生思考自己的拿手好戏可以有哪些种类，如艺术、体育、手工、学习等方面。

-拿手好戏的重要性：讨论拿手好戏对自己的意义，如带来快乐、增强自信、结交朋友等。

篇章二：寻找拿手好戏

-自我反思：让学生回顾自己的生活经历，思考自己在哪些方面比较擅长，有哪些事情做得比别人好。

-他人评价：鼓励学生询问家人、朋友、老师对自己的评价，了解他们认为自己的拿手好戏是什么。

-尝试新事物：引导学生尝试一些新的活动或技能，也许会发现自己新的拿手好戏。

篇章三：描述拿手好戏

-确定主题：根据自己找到的拿手好戏，确定文章的主题，如“我的拿手好戏——画画”“我的拿手好戏——弹钢琴”等。

-内容结构：帮助学生规划文章的内容结构，包括开头、中间、结尾。开头可以引出主题，中间详细描述拿手好戏的过程和感受，结尾总结升华。

-细节描写：教导学生在描述拿手好戏时，要注意细节描写，如动作、表情、心理等，让读者能够身临其境。

篇章四：表达情感

-自豪之情：引导学生在文章中表达自己对拿手好戏的自豪之情，让读者感受到自己的自信和成就感。

-成长感悟：鼓励学生思考拿手好戏给自己带来的成长感悟，如坚持不懈、勇于挑战、团队合作等。

-传递快乐：让学生分享拿手好戏给自己和他人带来的快乐，传递积极向上的情感。

篇章五：修改与完善

-自我修改：学生完成初稿后，自己阅读文章，检查语法错误、错别字、标点符号等问题，并进行修改。

-同学互评：组织学生进行同学互评，互相阅读对方的文章，提出修改意见和建议，如内容是否丰富、描写是否生动、情感是否真挚等。

-教师指导：教师对学生的文章进行指导，指出存在的问题和不足之处，提供改进的方向和建议，如结构是否合理、主题是否突出、语言是否优美等。

【重难点分析】

重难点一：发现自己的拿手好戏

-难点：学生可能对自己的特长不够了解，或者觉得自己没有什么拿手好戏。

-策略：通过自我反思、他人评价、尝试新事物等方式，帮助学生发现自己的闪光点。同时，引导学生认识到每个人都有自己的优势和潜力，只要用心去发现和培养，都可以拥有自己的拿手好戏。

重难点二：描述拿手好戏

-难点：学生可能在描述拿手好戏时，语言平淡、内容空洞，缺乏细节描写和情感表达。

-策略：提供一些描述拿手好戏的方法和技巧，如运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增加文章的文采；通过具体的事例、场景描写，展现拿手好戏的精彩之处；表达自己的真实感受和情感，让文章更有感染力。

【写作指导】

一、引言：激发兴趣

在课程开始时，可以通过展示一些精彩的才艺表演视频、图片或讲述一些名人的拿手好戏故事，激发学生的兴趣，引出《我的拿手好戏》这个主题。例如，播放一段舞蹈表演视频，让学生感受舞蹈的魅力；讲述达芬奇画鸡蛋的故事，让学生了解坚持和努力对于培养拿手好戏的重要性。

二、选材：独特视角

1.从兴趣爱好出发：让学生思考自己的兴趣爱好是什么，哪些兴趣爱好已经发展成为了自己的拿手好戏。例如，喜欢画画的学生可以写自己如何通过不断练习，成为了一名小画家；喜欢唱歌的学生可以写自己在唱歌方面的独特之处和成长经历。

2.关注生活技能：除了艺术、体育等方面的特长，生活中的一些技能也可以成为拿手好戏。例如，会做饭的学生可以写自己如何学会烹饪各种美食，给家人带来惊喜；会整理房间的学生可以写自己如何把房间整理得井井有条，让人感到舒适。

3.挖掘个人特质：每个学生都有自己的个性和特质，这些特质也可以成为拿手好戏。例如，细心的学生可以写自己如何在学习和生活中发挥细心的优势，避免错误；幽默的学生可以写自己如何用幽默的语言给大家带来欢乐。

三、构思：巧妙布局

1.开头引人入胜：开头可以采用悬念、提问、引用名言等方式，吸引读者的注意力，引出自己的拿手好戏。例如，“你知道吗？有一种魔法可以让白纸变成美丽的画卷，那就是我的拿手好戏——画画。”或者“大家都有自己的拿手好戏，我的拿手好戏是什么呢？让我来告诉你吧。”

2.中间详细描述：中间部分要详细描述自己的拿手好戏，包括学