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《基于学科核心素养的教学设计模板》-小学语文3--第1页
基于学科核心素养的教学设计
作业名称：《》
核心素养在学科教学中顺利落地，需要有“学科表达”和“教师
理解”，只有找到“落脚点”，核心素养才能成活，才能有生长力。无
论是“学科表达”还是“教师理解”，最后都应聚焦在“课堂”，“课
堂”才是实施核心素养的最佳“落脚点”，用课堂视角审视核心素养
是实施核心素养最为有效的策略。
内容说明：教学设计是教师的常规工作之一，当前以“学科核心
素养为中心的教学设计”日趋成为教师进行教学设计的新取向，根据
所给模板完成1课时的教学设计。
作业要求：
1．务必按照模板来完成1课时的教学设计；
2.内容原创，如有雷同，视为不合格；
3.重点突出本学科核心素养及在教学中的落实；
4.请将完成的作业内容直接复制在答题框内。
《基于学科核心素养的教学设计模板》
学习内容分析
1、在独立思考、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫
穷，体会桑娜的善良及忐忑不安的原因，体会渔夫的
善良和坚强。
2、学习作者通过语言、动作、心理描写表现人物品质
学习目标描述
的写作方法。
3、激发学生对善良、乐于助人的美德的向往之情，树
立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一
个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜
与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真
学习内容分析实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了
桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。
《基于学科核心素养的教学设计模板》-小学语文3--第1页
《基于学科核心素养的教学设计模板》-小学语文3--第2页
课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、
对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。课文段落
分明，结构独具匠心。全文以桑娜的内心矛盾为主线，
围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设置了两个悬
念：渔夫是否平安回家?渔夫回家后能否同意收养孩
子。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事
向前发展。这样处理，使得全文波澜迭起，扣人心弦，
显示出作者高超的艺术技巧。选编这篇课文的目的，
一是让学生把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、
淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人
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