（必威体育精装版）24年秋统编版六年级语文上册口语交际：请你支持我【教案及反思】.doc

口语交际：请你支持我

【教学目标】

1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。

2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。

【教学重难点】

1.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。

2.能设想对方可能的反应，恰当应对，获得对方支持。

【教学准备】

准备资料：多媒体课件；学习单。

【教学课时】1课时

【教学过程】

板块一唤醒经验，引出话题

1.创设情境：播放生活录像片段。

学生：妈妈，我想养一只狗。

妈妈：不行！养狗太麻烦！

学生：妈妈，我寒假想和同学一起去旅游。

妈妈：不行！没有大人陪伴不安全。

……

2.提问：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。在生活中，你有类似的事情需要说服别人支持吗？

3.学生交流。

预设：曾想养宠物，需要爸爸妈妈的支持；想竞选班干部，需要同学们的支持；想去参加夏令营，希望得到父母的支持等。

4.引出话题。那我们怎样才能说服对方，获得对方的支持呢？今天我们就一起学习口语交际《请你支持我》。（板书“口语交际：请你支持我”）

【设计意图】选择贴近学生的内容与话题，创设需要支持的真实情境，激发学生的表达欲望，使学生初步意识到，生活中需要别人的支持，体会支持的重要性，将语文实践活动与生活实际紧密结合。

板块二模拟情境，尝试交际

1.创设情境。现在，我要为大家介绍一位小朋友——李霞，她来自市实验小学六年级。李霞和她班上的同学们想做一件事情，需要得到老师的支持，是什么事情呢？（出示课件）

课件出示：

李霞自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到赵老师的支持和帮助！”

咚咚咚，李霞轻轻地敲着赵老师办公室的门……

2.引导交流：如果你就是李霞，你打算如何说服赵老师？谁来演一演？

3.师生评议：她的说法能打动你吗？为什么？

预设：没有说明来意；没有说清楚办报的理由；说得过于简单。

【设计意图】创设真实的交际情境，让学生进行交际演练，通过师生评议，寻找交际没有成功的原因，让情境中问题的解决，成为口语交际的话题。

板块三情境交际，学习方法

1.过渡：想一想，应该怎样说话才能获得别人的支持。

2.课件出示范例。我们看看李霞是怎样和赵老师交流的。（播放视频）

课件出示：

赵老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促进同学之间的合作与交流。我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间。赵老师，请您支持我，谢谢！

3.思考：李霞这么说，能获得赵老师的支持吗？为什么？

4.学生交流，教师相机提炼交际要点。

预设：

（1）李霞礼貌诚恳地说明了来意。如：“赵老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很想办一份报纸。”（板书：礼貌诚恳说来意）

（2）把办报纸的设想讲清楚了，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处。如：“我的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报纸中。办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促进同学之间的合作与交流。”（板书：清楚具体讲理由）

（3）设想了老师可能的担心，想办法打消老师的疑虑。如“打字编排尽量由编辑部的同学完成，简单设计版面然后复印，成本低廉，只需要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间。”（板书：应对恰当消顾虑）

5.学生演练，巩固交际要领。

（1）出示交际要求。

课件出示：

评价单

·礼貌诚恳地说明来意。★

·讲清楚了办报的设想。★

·恰当应对，打消了对方的顾虑。★

（2）小组演练。对照评价单，看看同桌能得几颗星。

（3）全班演练。对照评价单，看看同学能得几颗星。

（4）师生评议：根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁，为什么。

【设计意图】这一步通过观看视频，整体感知如何获得别人的支持，并梳理交际要点，让学生在评议结合中加深对如何才能获得别人支持的方法的认识，为学生接下来的口语交际提供语言支架。

板块四角色扮演，说服他人

1.明确任务：在生活中我们还需要许多人的支持，看看下面的三个任务，我们该怎样说服别人支持自己呢？

课件出示：

任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。

任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。

2.分组交流。选择一个你最有把握完成的任务，在小组内进行交流。小组同学对照评价单进行评价。

（1）小组内自主分配角色模拟交际。

（2）根据评价单进行评价。

（3）推荐全班交流的代表。

3.针对不同情境，进行