10《竹节人》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

10《竹节人》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《竹节人》教学设计

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本教学设计依据2024-2025学年语文六年级上册统编版教材，围绕《竹节人》一文展开，通过阅读分析、小组讨论、创意写作等形式，引导学生深入理解课文内容，提高文学素养和审美能力。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的阅读兴趣和实际操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

核心素养目标

1.提高文化素养：通过学习《竹节人》，使学生了解中国传统民间艺术，增强文化自信。

2.培养审美能力：分析课文中的形象描绘和情感表达，提升学生对文学作品的鉴赏能力。

3.发展思维品质：引导学生从不同角度思考问题，培养创新意识和批判性思维。

4.提升表达能力：通过小组讨论和创意写作，锻炼学生的口头和书面表达能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经熟悉了散文的阅读方法，掌握了基本的词汇、语法和修辞技巧。他们对文学作品有了一定的鉴赏能力，能够分析文章的主题、情节和人物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对具有趣味性和文化底蕴的课文内容较感兴趣，他们喜欢通过小组合作、互动交流的方式进行学习。在能力方面，学生的思维逐渐从具体形象向抽象逻辑转变，具备一定的自主学习能力和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《竹节人》这篇文章时，学生可能对民间艺术相关知识了解不足，对课文中的某些寓意和象征手法难以理解。此外，对于如何将所学知识运用到实际写作中，学生也可能感到困惑。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有语文六年级上册统编版教材，提前让学生预习《竹节人》一文。

2.辅助材料：准备《竹节人》相关图片、民间艺术视频资料，以便在课堂上展示，帮助学生更好地理解课文。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置展示区，用于展示学生的创意写作成果。

注意：以上教学资源需在课前进行检查，确保其完整性和适用性，以保证课堂教学的顺利进行。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.导入语：同学们，我们之前学习了很多有趣的故事，今天我们要走进一个充满民间艺术魅力的世界，去认识一位特别的“竹节人”。（板书课题）

2.提问：请大家谈谈你对“竹节人”的了解？

二、自主学习（10分钟）

1.学生自主阅读《竹节人》，了解故事内容。

2.教师提问：课文主要讲述了什么内容？学生回答，教师总结。

三、课文探究（20分钟）

1.分析竹节人的形象特点。

（1）提问：课文中是如何描绘竹节人的形象特点的？

（2）学生回答，教师点评并总结。

2.探讨竹节人的寓意。

（1）提问：竹节人代表了什么？为什么作者要塑造这样一个形象？

（2）学生分组讨论，教师点评并总结。

3.体会课文中的情感表达。

（1）提问：课文中哪些地方让你感受到了作者的情感？

（2）学生回答，教师点评并总结。

四、实践应用（10分钟）

1.创意写作：请同学们以“我心中的竹节人”为主题，写一篇短文。

2.学生写作，教师巡回指导。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

1.复习上节课的内容，提问：竹节人的形象特点、寓意和情感表达。

2.学生回答，教师总结。

二、深入探究（15分钟）

1.分析课文中的民间艺术元素。

（1）提问：课文中出现了哪些民间艺术元素？

（2）学生回答，教师点评并总结。

2.探讨民间艺术的价值。

（1）提问：民间艺术在当代社会的价值是什么？

（2）学生分组讨论，教师点评并总结。

三、创意展示（10分钟）

1.学生展示自己的创意写作作品。

2.教师点评，给予鼓励和建议。

四、总结拓展（5分钟）

1.提问：通过学习《竹节人》，你学到了什么？

2.学生回答，教师总结。

3.布置作业：请同学们课后收集有关民间艺术的资料，下节课分享。

学生学习效果

1.理解课文内容：学生能够准确把握《竹节人》的故事情节，了解竹节人的形象特点和寓意，理解作者在课文中所表达的情感。

2.探究民间艺术：学生对民间艺术产生了浓厚的兴趣，能够认识到民间艺术的价值，并在课堂上积极探讨竹节人所蕴含的民间艺术元素。

3.提升鉴赏能力：通过分析课文中的描绘和表达，学生的文学鉴赏能力得到了提高，能够从不同角度欣赏文学作品。

4.培养创新思维：在创意写作环节，学生发挥自己的想象力和创造力，将所学知识运用到实际写作中，创作出了丰富多样的作品。

5.口头和书面表达能力：学生在课堂讨论和创意写作过程中，锻炼了口头和