期末检测（二）2023-2024学年八年级下册生物同步教学设计（苏教版）.docx

期末检测（二）2023-2024学年八年级下册生物同步教学设计（苏教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

期末检测（二）2023-2024学年八年级下册生物同步教学设计（苏教版）

教学内容

《期末检测（二）2023-2024学年八年级下册生物同步教学设计（苏教版）》主要包括以下章节内容：

1.第六章《生物的多样性及其保护》：重点复习生物多样性的层次、价值和保护措施，特别是生物多样性的遗传基础。

-6.1多样性层次的回顾：种类多样性、基因多样性、生态系统多样性。

-6.3生物多样性的价值：直接价值、间接价值和潜在价值。

-6.4生物多样性的保护：就地保护、迁地保护、法律保护和生物多样性保护的意义。

2.第七章《遗传和变异》：回顾遗传和变异的基本概念，以及遗传物质的作用和传递规律。

-7.1遗传和变异的概念。

-7.2遗传物质的载体：染色体、DNA和基因。

-7.3遗传规律：分离规律、自由组合规律和连锁交换规律。

3.第八章《生态系统》：围绕生态系统的结构、功能和稳定性，进行复习。

-8.1生态系统的组成：生产者、消费者、分解者和非生物成分。

-8.3生态系统的功能：能量流动、物质循环和信息传递。

-8.4生态系统的稳定性：抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

核心素养目标

1.提升生命观念：理解生物多样性的重要性，认识到遗传和变异在生物进化中的作用，形成生态系统的整体观念。

2.培养科学思维：通过分析生物多样性的保护措施，遗传规律的实践案例，掌握科学探究的方法和逻辑推理能力。

3.强化社会责任：培养学生对生态环境保护的意识，理解科学研究对社会发展的影响，激发参与科学决策的积极性。

4.增进科学探究：通过生态系统的稳定性探究，激发学生的好奇心，提高观察、实验、模拟等科学探究技能。

重点难点及解决办法

1.重点：生物多样性的价值与保护措施的掌握。

难点：理解生物多样性保护的实践意义和复杂性。

解决办法：通过案例分析，比较不同保护措施的效果，引导学生深入思考保护生物多样性的多元策略。

2.重点：遗传规律的运用。

难点：遗传规律在实际问题中的应用。

突破策略：设计遗传问题解决的小组讨论，鼓励学生运用所学知识分析并解决实际问题。

3.重点：生态系统能量流动与物质循环的理解。

难点：能量流动和物质循环复杂过程的理解。

解决办法：利用图表和模型辅助教学，通过互动游戏和模拟实验，帮助学生形象化理解这些抽象过程。

4.重点：生态系统稳定性的影响因素。

难点：分析生态系统稳定性与生物多样性的关系。

突破策略：引入真实生态系统的案例，让学生分析不同因素对稳定性的影响，培养综合分析能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，针对生物多样性、遗传规律及生态系统稳定性等内容进行深入剖析。结合案例研究，让学生在实践中学习，通过项目导向学习激发学生的探究兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟生态保护工作者，探讨保护生物多样性的策略；组织实验活动，观察遗传规律在实际生物现象中的应用；开展生态系统能量流动与物质循环的游戏，增强学生对知识点的理解。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物模型、图表等教学资源，形象生动地展示生物多样性、遗传规律和生态系统稳定性的概念及过程，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用网络资源开展线上讨论和分享，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示地球生物多样性图片，提出问题：“为什么生物多样性对我们如此重要？”引导学生思考生物多样性的价值。

提出问题：引导学生回顾已学的遗传规律，提出问题：“遗传规律在我们生活中有哪些应用？”激发学生对遗传规律的兴趣。

设计意图：激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

生物多样性及其保护：

-通过PPT展示生物多样性的层次，回顾种类多样性、基因多样性、生态系统多样性。（5分钟）

-讲解生物多样性的价值，强调其对人类社会的重要性。（3分钟）

-分析保护生物多样性的具体措施，如建立自然保护区、法律法规等。（3分钟）

-结合案例分析，讲解遗传规律在实际生物现象中的应用。（5分钟）

生态系统：

-利用图表和模型，讲解生态系统的组成、功能及稳定性。（6分钟）

-分析生态系统稳定性的影响因素，如生物多样性、环境变化等。（3分钟）

设计意图：围绕教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：针对生物多样性保护和遗传规律应用，设计问题让学生进行小组讨论。（5分钟）

-课堂提问：针对讨论成果，进行课堂提问，检验