习作：我和____过一天（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

习作：我和____过一天（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教学内容

《我和____过一天》为2024-2025学年统编版语文四年级上册第三单元的习作主题。教学内容主要包括：引导学生运用想象，填写一个与自己喜爱的人物（可以是书中角色、历史人物或神话人物等），描述一天内与这个人物共同度过的有趣经历；通过创作，激发学生对语言表达的乐趣，提高学生运用语言文字表达情感、描绘场景的能力；学习并运用本单元所学的词汇和句式，使文章内容丰富、语言流畅。同时，注重培养学生的合作意识，通过小组讨论、互评互改，提升习作质量。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过《我和____过一天》的习作实践，培养学生的文学素养和创意表达能力，提升学生对于文本的理解与运用能力。旨在让学生在想象与创作中，增强语言建构与运用能力，发展思维的创新性与灵活性；在小组合作互评中，提升批判性思维与交流沟通能力，深化对文学作品的感悟与审美鉴赏；同时，通过联系生活实际，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度，体现语文课程的人文性与实践性。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了如何运用基本的词汇和句式进行表达，能够运用简单的修辞手法，如比喻、拟人等，进行简单的写作。此外，他们对于故事情节的构建和人物描写也有一定的了解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生通常对想象性写作表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事表达自己的想法。学生的能力水平在语言表达和想象力方面存在差异，有的学生擅长创意构思，有的则更擅长语言组织。在学习风格上，学生偏向于互动合作，喜欢通过讨论和分享来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作过程中，学生可能会遇到构建情节的逻辑性不强、人物描写不够细腻、语言表达不够准确等问题。此外，如何将想象与实际生活相结合，以及如何恰当地运用本单元所学的词汇和句式，也可能成为他们面临的挑战。部分学生可能在小组合作中缺乏主动性，需要引导和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的事例，为学生讲解写作技巧和方法，激发学生的创作灵感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享想象中的故事情节，互相启发，培养学生的合作意识和批判性思维。

3.创作实践法：鼓励学生动手写作，将所学知识运用到实际创作中，提高学生的语言表达能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示与课文相关的图片、视频等，丰富学生的感官体验，激发学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件组织课堂活动，如写作接龙、在线互评等，提高教学互动性和趣味性。

3.网络资源：推荐适合学生的网络资源，帮助学生拓展知识面，为创作提供更多素材和灵感。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于《我和____过一天》的预习资料，包括课文阅读、相关人物介绍和想象写作的技巧点拨。

-设计预习问题：围绕“如果你和一位书中的人物过一天，你会选择谁？你们会做些什么？”设计问题，引导学生进行初步的想象和构思。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读相关课文和资料，了解想象写作的基本方法。

-思考预习问题：独立思考并记录下自己想和哪位人物度过一天，以及计划做的事情。

-提交预习成果：将预习笔记或初步写作草稿提交至指定平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前进入想象创作状态，为课堂学习奠定基础。

-培养学生的独立思考和初步表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于某位历史人物的小故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何构建故事框架，进行人物描写和情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并进行互评互改。

-解答疑问：针对学生在写作过程中遇到的问题，进行个别辅导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何运用所学知识改进自己的写作。

-参与课堂活动：在小组内分享自己的写作，接受同学的建议和反馈。

-提问与讨论：对写作中遇到的问题进行提问，参与讨论，共同寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对写作技巧有清晰的认识。

-实践活动法：通过小组讨论和互评，让学生在实践中提高写作技能。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解写作技巧，提高写作能力。

-通过实