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《十几减5、4、3、2》说课稿

吉子现中心小学康艳侠

说教材：

十儿减5、4、3、2是人教版小学一年级数学下册的内容，是在学生学习了十儿减

9、8、7、6的基础上学习的，教材是先讲十儿减9、8、7、6,再讲十儿减5、4、3、2的

顺序编排的。这样使退位减法的规律更突出，便于学生更好地理解和掌握用加算减的计

算方法。十儿减5、4、3、2的计算方法，教材中采取的是:在学生比较熟练地掌握进位

加法的基础上，利用减法是加法的逆运算关系,用加法来算。

说教学U标：

1、知识与技能:在具体的悄境中，让学生通过多种方法进行十儿减5、4、

2

3、的退位减法计算，使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确地进行计算。

2、过程与方法:使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加

算减”的计算方法，促进计算能力的提高。

3、悄感态度、价值观:在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意

识。

教学重难点：

重点：掌握十儿减5、4、3、2的计算方法,能熟练地进行计算。

难点:灵活运用十儿减儿的口算方法。

说教法:依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现:创设生动具体的教学情境，

使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，调动学生的积极

性，激发学生原有的知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会

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计算方法。

说学法:采取灵活自山的学习方式把学生的主动权还给学生，动手实践、自主探索

与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了独立探究和小组合作相结合的学

习方式，实现了算法多样化，拓展了学生的思维空间,关注了学生的情感体验，突出了

学生的主体地位。

说教学过程:为了达到教学目标，我设计了以下环节：

一、复习导入：

抢答：

15-6=11-6=14-8=15-7=

12-7=13-9=17-9=14-7=

问题：算得真快，你是用什么方法算的?能举例说说吗？

小结:我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用

连减的方法，都可以很快地算出答案。

二、学习新知，自主探究

（一）以旧引新，解决问题

12-5=7

想加:5+7=1212-5=7

破十:10-5=55+2=7

连减:12-2=1010-3=7

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问题：说说你是怎样汁算的。

12-5=12-4=12-3=

问题：1.用你喜欢的方法做做下面两道题。

2.说说你是怎样计算的。（除了儿种算法外,还可以

根据被减数不变,减数和差的关系。）

（二）借助方法，自主探究

11-2=11-3=11-4=

问题：说说你是怎样汁算这三道题的。

（三）组织研讨，总结算法

破十相加连减

问题:我们共同学习了怎样汁算“十儿减儿”，当我们遇到这样的问题时，我们可

以怎么办？

三、运用新知，自主练习

1.填一填。

（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。

（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样汁算的。

2.列算式，并计算。

问题：(1)从图中你能知道什么？要求的问题是什么？

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(2)能列个算式解决一下吗？

(3)为什么用减法汁算？

(4)说说你是怎样汁算的。