苏教版四年级科学上册全册教案教学设计 .docx

苏教版四年级科学上册全册教案第一单元《动物大家族》

1.1给动物分类

授课时间：月日

【课标学习内容与要求】

学习内容

内容要求

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。

1.根据某些特征，对动物进行分类。

2.识别常见的动物类别，描述某一类动物(如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类)的共同特征；

列举几种我国的珍稀动物。

6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存。

3.举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鲤等接触和感知环境。

【教材分析】

本课是新教材苏教版四年级《科学》上册第一单元《动物大家族》的起始课，动物是学生喜闻乐见的话题，本课通过一系列贴近学生生活的观察、分类、建模阅读等活动，引导学生发现可以根据某些特征给动物分类，并逐步将研究聚焦到动物分类学中具有重要意义的身体结构——脊椎上。从学生喜闻乐见的动物园话题入手，学生尝试按一定标准给动物分类，并根据动物是否有脊椎将它们分为脊柱动物和无脊椎动物，通过模人的脊椎、做脊椎模型等活动认识脊椎的结构和功能，认识不同动物的脊椎，最后认识我国的一些珍稀动物，激发学生保护珍稀动物的意识。

【学情分析】

神奇的大自然中存在着无数多姿多彩的动物，学生在低年段的学习中已经积累了大量有关动物的感性经验，认识了常见的动物并观察其特征，但是对动物的科学分类上还认识不足，本课学生将感受到地球上存在着不同的动物，按照一定的特征进行分类有利于人们展开进一步的研究探索。

【教学目标】

1.通过给动物进行分类，掌握根据某些特征给动物分类的方法，知道生物学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。培养学生耐心、细致的观察能力。

2.通过摸脊椎、做模型、找脊椎等活动，描述脊椎动物的结构和功能。通过找蟾蜍、鱼、鸵鸟、狗、蛇的脊椎，更好地认识不同动物的脊椎，并尝试将动物按是否有脊椎进行分类。

3.通过认识我国的一些珍稀动物，激发学生保护珍稀动物的意识，并判断这些动物是否都是脊椎动物。

【教学重点】

学会根据某些特征给动物分类。

【教学难点】

认识脊椎的结构和功能。

【教学方法】

讲授法、练习法、实验法

【教学准备】

教师材料：各种动物的图片和视频资料

学生材料：线轴、圆纸片、棉线、胶带、剪刀

【课时安排】

1课时

【教学过程设计】

一、导入新课

1.出示图片，引导思考：

(1)你去过动物园吗?你喜欢的动物住在哪个区?

(2)如果动物园中的动物没有进行分类，会是什么情况?

预设：动物会陷入混乱，食物链顶端动物会吃掉食物链底端的动物。

2.引出课题：我们会根据某些特征给动物分类，你知道科学家是根据什么来进行分类的吗?今天我们就一起来学习《给动物分类》。

[设计意图：从学生生活贴近的动物园话题入手，尝试给动物按照一定的标准进行分类，引导学生思考分类的重要性，这里并不强调要以分类学中动物的本质特征为标准，但要强调分类本身的规范性。]

二、认识脊椎

1.讲授：生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

2.科技加油站：脊椎动物是指有脊椎的动物，是结构复杂、进化地位最高的一类动物，包括两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲等。无脊椎动物是指背侧没有脊椎的动物，约占动物总数的95%。

3.活动：摸脊椎。

(1)学生同桌两人一组，触摸对方的脊椎，感受脊椎的特点，思考脊椎的作用。

(2)学生分享感受。(预设：脊椎是一节一节的，有凸起的形状)

[设计意图：本环节将学生的经验认知过渡到科学概念的认知上，引导学生了解生物学家对动物的分类标准，通过触摸脊椎的活动，切身感受脊椎的形态特征，为下一个体会脊椎作用的环节打下基础。]

三、制作脊椎模型

1.介绍材料：线轴、圆纸片、棉线、胶带及剪刀。

2.制作步骤：在圆纸片中心位置打孔；相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线连接起来；拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。

3.制作要求：学生四人一组利用材料进行制作。

4.试一试：将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴向一侧倾斜。让上面的线轴向不同方向倾斜。

5.提问：脊椎有什么作用?如果脊椎不是一节一节的，而是一整根，那我们的身体会是什么样的情况呢?

预设：身体不会弯曲和活动。

6.学生总结：通过制作脊椎模型，请同学们总结脊椎的作用。

预设：脊椎在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。

7.教师总结：很多动物和人一样，身体里也有脊椎，而且动物脊椎的结构和功能也与人类的相似。但有些动物的脊椎包含长长的颈椎和尾椎。脊椎对于人体来说是非常重要的。它主要是来保护内脏，促进我们运动的，如果脊椎出现了问题，会严重影响我们的正常生活。所以，平时一定要保护好我们的脊椎。

8.出示图片：找一找科学书p4页这些动物(蟾蜍、鱼、鸵鸟、狗、蛇)的脊椎