大数据下农村中学学校管理有效性探究.docx

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大数据下农村中学学校管理有效性探究

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何鹊平马剑

【摘要】农村中学教师的教学、师生关系、家长参与等因素对学生的发展有很大的影响，存在直接关联;学校管理中存在教育核心理念没有真正落实，教研活动流于形式，师生沟通不通畅，家校沟通收效甚微等问题。为了使学生能真正得到发展，必须解决以上问题。农村学校必须立足于本校本地区的实际情况，探究有效的管理途径。

【关键词】大数据;农村中学;学校管理;有效途径

【基金项目】株洲市教育科学规划课题一般课题（ZJGH18B040）。

大数据时代，以数据驱动教育教学改革是大势所趋。2016年，株洲市教育局联合北京师范大学中国教育质量监测协同创新中心，对株洲市小学四年级、八年级的学生开展了教育质量综合评价工作，针对参加评价的学校，形成了独立的学校报告，为基层学校积累了大量能够反映学校整体教育质量状况、存在的优势和不足、对现实教育教学具有积极指导意义的测评数据。笔者将根据株洲县朱亭镇龙凤中学八年级学生在测试中的表现，从具体数据出发，分析现阶段农村中学学校管理存在的问题及原因，对学校管理的有效途径进行探究。

一、2016年株洲市教育质量健康体检项目报告中龙凤中学教育质量健康指数分析

与县、市的平均水平进行对比发现：在学生发展的12项指标中，睡眠、补课两项显著高于县、市的平均水平;品德、自尊、主观幸福感三项与县、市平均水平相当;学业达标、艺术兴趣两项低于县、市平均水平;高层次能力、学习兴趣、体育兴趣、学习压力、作业五项显著低于县、市级平均水平。

在影响学生发展的14项指标中：学习自信心、学习动机、亲子关系显著高于县、市级平均水平;学习策略、教师满意度高于县、市级平均水平;同伴关系、家长满意度、学校归属感相当县、市级平均水平;校长领导力、学生满意度低于县、市级平均水平;教师教学、师生关系、家长参与三项显著低于县、市级平均水平;学业均衡低于县、市级平均水平。

二、大数据视角下农村中学学校管理中凸显出的问题

根据以上指标指数以及与县、市级平均水平对比之后，可以读出农村中学学生发展现状。学生的高层次能力发展不够，学习兴趣不浓厚，有很大的学习压力，对艺术、体育的兴趣不够，学业不达标的比例偏高。教师教学理念、师生关系、家长对学生学习的参与度与学生的学业发展是正相关的。教师的教学理念越是以学生的发展为中心，师生关系越良好;家长参与学生教育的方式越科学，学生的学业发展将会越好。教师教学、师生关系、家长参与显著低于县、市平均水平是造成学生发展现状的主要原因。教师教学整体水平、师生关系的融洽程度、家长参与子女教育的方式都与学校管理密切相关。

根据以上数据，结合农村中学现状，不难发现在学校管理中存在以下问题：

第一，教育核心理念没有真正落地，教研活动流于形式;

第二，师生沟通不到位，师生代沟逐渐形成，师生关系面临尴尬局面;

第三，艺术体育课程教学目标没有达到;

第四，家校沟通不畅，学校指导家庭教育没有实效。

三、大数据视角下农村中学管理问题原因分析

（一）教育核心理念没有真正落地，教研活动流于形式

教育核心理念没有真正落实落地，教师教研活动流于形式是导致农村中学学生发展出现问题的根本原因。造成这一问题的具体原因有以下几点。

1.大数据的环境给学校、教师带来海量的教育信息，教育理论、教学方法的更新换代让教师目不暇接。海量的信息在拓宽教师視野、打开教学思路的同时也让教师产生浮躁感和疲惫感，浮躁感让教师很难静下心来因材施教，疲惫感让教师懒于改变现状，懒于创新。

2.没有专家指点，教师很难精准吸收新教育理论精髓。一部分教师在备课时奉行“拿来主义”，全盘照抄，不研究具体学情;一部分教师学在表面，注重形式，轻效果;还有一部分教师由于年龄的关系，在教学理念、手段上依然停留在“一支粉笔、三尺讲台”的时代。课堂上重讲解轻学生自主思考，在教学成果上重成绩轻学生自主学习能力、必备品格的培养，在平时的交流中重学习指导轻生活关心等现象在农村中学普遍存在。

3.学校管理层落实教育核心理论的力度不够，对学校教研活动开展指导不够。学校管理层对于学校教研活动的开展只停留在说的层面，缺乏有效指导和约束。教师执行起来就会大打折扣。

（二）师生沟通不到位，师生代沟逐渐形成，师生关系面临尴尬局面

龙凤中学的数据显示，对于教师“是否关心学生”“是否公平”“是否乐意听学生心里话”“是否愿意提供额外帮助”，每一项至少有10%的学生持否定态度，最高一项达到33%。还有相当一部分学生持不确定态度，至少有23%，最高63%。不确定其实就是感受不到教师的关爱，有相当一部分可以等同于否定，师生关系面临尴尬局面。学生感受不到教师的关心会影响学生对学校的归属感和在学校的幸福感，归属感、幸福感会影响学生的学习兴趣。造成这个问题的原因如下。

1.部分教师注重学生成绩导致学生