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专业认证背景下的计算机实践课程教学体系研究

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程瑶

摘要：在专业认证不断加大推广力度的时代背景下，计算机实践课程教学的目标和内容都发生了对应的变化。在此背景下，要想全面提升计算机实践课程的教学质量，提升计算机人才培养质量，必须以专业认证为基本出发点，深人认识计算机实践课程教学改革的核心要求，深人分析计算机实践课程教学中存在的问题，以此才能够有针对性地开展教学体系设计，培养出理论与实践充分结合，满足时代发展要求的计算机人才。

关键词：专业认证;计算机实践课程;教学体系

：TP3：A

：1009-3044（2020）14-0178-02

计算机专业认证的推广，不仅是教学活动开展的基本要求，也是我国计算机教育体系不断完善，培养更多满足社会发展实际要求的计算机人才的必然趋势。在传统的课程教学体系中，还存在诸多方面与专业认证背景要求不相符合的层面，这给教学活动的组织带来较大的困难。随着各方面研究工作的不断深入，计算机实践课程教学体系也得以逐步完善，本文期望在做好这方面理论总结的基础上，为我国计算机教学水平的提升贡献绵薄之力。

1计算机专业人才培养现状

计算机专业人才培养体系的完善与否，对计算机人才培养的整体质量具有重要影响，同时对国家科技发展水平和工业生产劳动率的提升，也有至关重要的影响。就目前我国计算机实践课程教学体系的发展水平来说，根据我国社会经济发展的实际要求和计算机实践教学的特征，已经初步建立起较为完善的体系内涵。尤其是在2013年我国加人国际本科工程学位互认协议以来，各所高校都以协议内容为导向，加大了在计算机实践课程方面的改革力度，为培养具有国际化视野的计算机专业人才提供了坚实的基础。但是在实际运行過程中，由于传统教学思维和建设投人力度等方面因素的影响，使得教学体系构建还存在诸多方面的问题，由此造成教学工作的推进存在较大的局限性，对学生计算机核心素养的培养也存在较大限制。强化这方面问题的研究，提升理论研究水平，已经成为计算机实践课程教学工作开展的重要要求。

2计算机实践教学的目标和内容

2.1计算机实践教学的目标

在专业认证背景下，传统教学模式中单纯以培养学生专业技能为主的目标体系，已经无法满足教学活动开展的要求，已经无法满足教学活动开展的要求。要确保计算机实践课程教学体系能够真正满足专业认证背景的需要，必须对教学目标进行深度充实，建立以应用技能为核心，涵盖计算机专业人才应用能力、创新思维能力、行业洞察力和职业道德素养等各方面的综合性目标体系，以此才能够满足社会发展的实际要求，确保学生在进人工作岗位之后，能够具备较强的职业适应能力和创新能力。

2.2计算机实践教学的内容

计算机技术本身是一项理论与实践相结合的技术体系，只重视理论学习，将会造成学生的动手操作能力欠缺，在实际工作中无法充分发挥出自身能力。只重视实践活动，将会造成学生的理论水平不足，在实际工作中整体效率低下，甚至出现严重操作失误等问题。由此出发，在计算机教学活动开展过程中，必须加大对实践课程的重视程度，改变传统教学模式中单纯以理论教学为主的模式，将理论教学与实践操作有机结合在一起，才能够真正达到专业认证背景下的教学目标。

3课程教学体系建设中存在的问题

3.1重理论、轻实践

重理论、轻实践是我国计算机实践课程教学过程中具有长期性影响的问题，尤其是在工程学科以理论研究为主的教学思维模式主导下，计算机工程实践训练的重要性始终无法得到应有的重视。在传统的计算机教学流程开展中，硬件条件不足和教学理念中对实践教学的轻视，都造成了实践教学内容无法得到深度拓展。部分教育工作者甚至认为，计算机实践应用能力的提升，是在实际工作中培养出来的，在学习期间应当是以理论学习为主，由此学生在学习活动也产生了对实践教学的忽视，进而造成实践能力的严重欠缺。

3.2教学内容陈旧

无论是对于计算机理论知识来说，还是对于计算机实践知识来说，其整体上都是处于快速发展的阶段。但是在实际教学活动中，课程教学内容的改革和充实相对较为滞后，尤其是对于一些与工程建设、信息技术发展较为密切的教学内容，整体上更是处于快速发展的状态，但是教学内容更新不够及时。由此造成教师在实际教学活动开展过程中，无法充分将书本知识与技术发展现有水平融合在一起，造成教学过程中的选择困难。同时在开展实验教学活动时，教学内容多是以演示性和验证性的教学内容为主，教学内容结构单一，无法培养学生应有的创新思维能力，无法培养学生群体应有的实践能力。

3.3师资力量欠缺

由于我国高等教育模式历史发展过程和管理体制等方面的影响，使得高校教师队伍与社会生产群体之间一直存在较大隔阂，多数高等教育工作者本身在学习生涯结束之后，就直接开始理论教学工作，其自身实践经验即为缺乏。近些年来，随着国家在“双师型”教师队伍建设，校企合作等方面工作力