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小学高段习作中写景作文的方法探讨
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摘要:小学习作教学是小学语文教学中的一个重点问题,也是难点问题,而写景作文更是难以指导的一种,很多学生在习作时,更是空洞无趣;《语文新课标》指出:“应该让学生易于动笔,乐于表达。”如何指导学生在写景类习作中易于动笔,乐于表达,我认为正确的习作方法,老师有效的指导,尤为重要。
结合自己的教学实践,浅谈一下究竟如何把美丽的景色,变成锦绣文章呢?下面我就从六个方面来介绍。
关键词:写景作文方法探讨习作
第一:引导观察体验,积累素材,激发兴趣。
《语文新课标》指出:“要有意识地丰富自己的见闻,积累素材。”也就是说要求写作时,要有充分可写的内容,只有心中有丘壑,下笔才有神,因此需要老师有意识、有方向、有目的地引导学生去观察、体验,感受季节的变化,体会生活的多姿多彩,心中有了万千事物,又怎么会无话可说呢?所以,习作之前的体验、观察和积累,为习作开源,让学生做“有米之炊”。
第二:写作顺序很重要:
1、按时间推移的顺序写,比如随着春、夏、秋、冬季节的变化,每个季节的景物特点是不一样的,如何抓住具有代表性特征的景物描写呢?就需要有一双慧眼,仔细甄别,当然也可以选取你最喜欢的一个季节描写,比如早秋、中秋、晚秋,随着时间的变化,景物的颜色、形状、味道也会随之发生变化,只要你仔细观察,认真构思,就一定会言之有物,言之有序。
2、按照空间顺序来写,比如观察原野、山川,可以由远及近,由近到远,由上到下,有前到后,从左到右,从四周到中间这样的顺序观察,不要东写写,西写写,这样就给人杂乱无章的感觉。
3、按照游览的先后顺序来写;对于写参观或者游览的文章,要以参观或游览的顺序落笔写景,随着地点的变化,一步步选择描写的对象,也就是移步换景的写作手法,这样就层次分明,条理清楚。
4、按照整体到局部,或从局部到整体,如果描述的对象过于庞杂,可以按照先总述再分述的顺序,逐步安排材料。
第三、景物特点要鲜明:山川和田野,乡村和城市,一年四季的景色特点是不一样的,在写文章之前,就要抓住观察对象的形状、大小、颜色、神韵、变化、气味、声音等特点,擦亮眼睛,仔细观察,用心聆听,拿手感知,展开想象,和景物去对话,这样写出来的文字才有生命力,让人有身临其境之感,但并不是每次都要用上这些描写方法,应该具体情况具体对待,有所侧重的选择性描写。
第四、多种感官齐上阵:大自然就是一幅画,更是一首诗,作为欣赏者就要从视觉、听觉、味觉、嗅觉等多角度去观察;把看到的颜色,闻到的气味,用手触摸的感觉,再展开大胆而合理的想象,用最优美的文字去描述,就像绘画一样,渲染你看到的美丽色彩,涂抹景物的形状,描述它的味道,用你的妙手将五彩缤纷的世界变成笔下美丽的文字,给读者以美的享受。
第五、动静结合要巧妙:描写时既要有静态,也要有动态,可以“化静为动”,也可以“化动为静”可以动静结合,使他们很和谐地呈现在读者的眼前。
第六、表达手法要多样:描写景物的时候,需要绘声、绘色、绘形,仿佛使人看得见,摸得着,听得见,因而要善于运用比喻、夸张、拟人、排比等多种修辞手法,生动再现事物的特点,表达对景物的情感,或对大自然的赞美,或对生活的热爱。例如描写菊花:秋天是菊花盛开的季节,他们千姿百态,可爱极了,有的花瓣卷卷的,像妈妈头上的卷发,有的正含苞待放,像小朋友紧握的拳头,有的像婴儿粉红的脸颊娇嫩可人,有的像醉酒的贵妃嫣然回眸…….瞧!这样是不是就栩栩如生了呢?
“处处留心皆风景”,只要用心观察,认真积累素材,再运用正确的写作方法,用生动的语言表达,就可以妙笔生花了。
参考文献:
[1]黄纯蓉.关于小学高年级作文教学方式方法的探讨[J].新课程学习(上)(6):112-112.
[2]杨凤杰.小学高段习作指导方法的探究与实践[J].黑龙江教育(小学)(10):37-39.
[3]曹水冰.写景作文指导:秋天的图画(第一课时教学设计)[J].新课程(小学),2016(2).
[4]黄纯蓉.关于小学高年级作文教学方式方法的探讨[J].新课程学习(上)(6):112-112.
[5]莫伟云.让学生成为自己写作的“医生”——浅谈小学高年级学生习作自主评改的方法[J].作文成功之路(上),2017(1):55-55.
[6]马永兰.关于小学高年级作文教学中的问题分析及解决策略探讨[J].才智.
[7]曹宇玲.探究小学高年级作文教学中的问题及解决方法[J].考试周刊,2018(9):10-10.
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