青少年心理发展特点 (2).ppt

*很喜欢游戏，同伴交往、社会性发展都在游戏中继续发展对是非、善恶的判断还处在以成人标准为标准的阶段，对成人的依赖开始从对父母的同一转向对教师的同一幼儿期“口语时代”自我中心的特征，他们在倾听或与别人对话时，总会拼命地讲自己想说的话，却不大关心对方所讲的内容。他们的思维有时显得很散，回答问题常会答非所问，或者说许多不相关的话，课*讨厌保护和命令，喜欢独立，进入了“不听话时代”、“歪理时代”。其实这正是儿童“见解形成期”的典型特征，*不只要关注儿童思维的结果，还要关注思维的过程。认识到儿童的自主性、积极参与在学习活动中的重要作用。不强调对儿童进行成人化的思维训练。承认发展进程的个体差异。*艾里克森认为，成人对儿童能力发展的期望和儿童的动机相结合，为儿童中期的心理冲突，即勤奋对自卑奠定了基础。勤奋意味着掌握熟练的技能和完成任务。在各种文化中，为了促进儿童的身体发育和心理发展，成人都要向儿童提出新的要求。反过来，儿童也准备迎接这些挑战，并从中获益。*能力感和控制感，积极而现实的自我概念，把事情做好的自豪，道德责任感，和同龄伙伴的合作性参与。*需要层次理论的演进第40页,共71页，星期六，2024年，5月一、需要具有多样性和层次性，必须顾及和满足孩子各个方面的需要。二、需要的层次越高，动力越强，因此，应针对孩子的心理需要，激发其高层次的动机。需要层次理论的教育启示第41页,共71页，星期六，2024年，5月依恋理论Harlow的婴猴实验Secureattachmentfacilitatesexploration;insecureattachmentinterfereswithit,especiallyunderstressfulconditionsAinsworth的陌生情境实验洛伦兹的印刻实验第42页,共71页，星期六，2024年，5月依恋的功能避风港（safehaven）：遭遇威胁时通过寻求亲近获得安全感；安全基地（securebase）：促进对外界的探索、学习第43页,共71页，星期六，2024年，5月测测你的依恋类型：我发觉和人亲近非常容易，我很容易安全地依赖别人，也很容易让别人安全地依赖我。我们不常担心被别人抛弃或是和他人走得太近。和别人太亲近有时会感到不舒服，我觉得很难完全信任他人，也很难让自己依赖他人。当和他人走得太近时，我会觉得很紧张，而且我的情侣通常会要求我以感觉到不太舒服的方式和他更亲密。我发现别人不情愿以我喜欢的哪种亲密程度和我亲近。我常担心伴侣不是我的真爱，或是不是真的想和我在一起。我想要完全和别人融为一体，有时这种想法把别人吓跑了。第44页,共71页，星期六，2024年，5月亲密关系中的依恋方式安全型依恋：以信任、不担心被抛弃以及认为自己是有价值的、很受人喜欢为特征。回避型依恋：因为建立亲密关系的尝试被回绝，而以压抑依恋需要为特征。焦虑/矛盾型依恋：关注对方不会以同等方式回应他们对亲密的需要为特征。123第45页,共71页，星期六，2024年，5月安全基地图式（securebasescript）如果我陷入困境，我可以向他人寻求帮助；他人能够提供有效的帮助；他人的帮助能够有效解决问题，因此我可以投入到新的活动中去哨兵图式（sentinelschema）对威胁更敏感，始终保持高度警惕；对模糊刺激反应更早、更强、更快；一旦发现危险迅速求助；若他人没有及时给与支持则努力夸大威胁以引起注意；通过缩小与他人的距离来应对威胁快速战斗—逃跑图式（rapidfight–flightschema）将危险最小化；当确定存在危险时快速采取自我保护行动，或者逃离危险情境或者采取行动与危险作斗争；更少与他人进行沟通、协调从行为系统到认知图式第46页,共71页，星期六，2024年，5月如何说：沟通中的角色定位第三部分：什么样的角色定位更能促发影响第47页,共71页，星期六，2024年，5月做孩子喜欢的人吗？第48页,共71页，星期六，2024年，5月角色定位：一个孩子喜欢的人帅哥真才实学以身作则充满爱心风趣幽默美女有宽容心实习老师像妈妈严而有度十种教师第49页,共71页，星期六，2024年，5月做有影响力的人吗？第50页,共71页，星期六，2024年，5月角色定位：一个有影响力的领导者1专业能力，让人钦佩23人格魅力，让人喜欢威慑力，让人害怕第51页,共71页，星期六，2024年，5月思考：如何让孩子感知你的能力？自我提升扬长避短借用外力……第52页,共71页，星期六，2024年，5月思考：如何让孩子感知你的魅力