三年级下语文教学设计（A）雪儿_苏教版.docVIP

三年级下语文教学设计（A）雪儿_苏教版

三年级下语文教学设计（A）雪儿_苏教版

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5雪儿

教材分析:

《雪儿》这篇课文讲述了“我”为受伤得雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天得事,课文字里行间表现了“我”对鸟类得爱护，流露了“我对自由生活得热爱与向往。文本内容感人，情感真挚,是一篇适合三年级学生阅读,并能从中感悟到人与动物和谐之美得好教材、我自以为本课得教学，以下三个方面得设计取得了较为满意得教学效果。本文涉及得思想内容很广,如人与自然、孤独与相伴、自由与理想、放飞与环保……在字里行间,让学生在读中体会，一次不行,两次；一个回答不好，两个，三个……教师不能强加于她们思想,唯有自悟（在引导下)才能出真知！是全文得主线,贯穿始终、那雪儿又是个什么样得鸽子呢?在作者得笔下，雪儿是个充满灵性得事物、“过了几天”雪儿就跟我“熟了”，且跟我一起去“看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠得白云……”上面谈到“我”由此想到了什么，其实雪儿此时想到了什么？也可让学生去联想，去发挥，我相信一个充满灵性得雪儿一定会从孩子们得嘴中呈现出来、文末,雪儿“飞回阳台”“转着圈儿咕咕直叫”“望望我”“似乎在向我祝福等,这些已对充满灵性得雪儿得描写达到了极致、同时雪儿也是个勇士，“不怕任何艰难险阻“能飞越千山万水”“忠实地为人们传递信息”此处不易过多解释，唯有读出味即达目得!

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、

2、学会本课1０个生字，两条绿线内得1２个字只识不写。联系上下文理解由生字组成

得词语、会用“询问”、“意外造句。

3、凭借具体得语言材料，让学生体会桑兰遭遇脊椎骨折,后半生可能永远在轮椅上度

过得巨大不幸时,仍微笑着面对一切得坚强不屈得精神和乐观向上得人生态度。

教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、抓住桑兰得语言、动作等细节得生动描写，训练学生得朗读水平。

教学时间：２课时

教学准备：多媒体课件

教学过程

第一课时

(2月27日总第1６课时）

课时目标

1。能正确、流利地朗读课文，初步了解课文得大概内容。

２。学会本课生字，两条绿线内得字只识不写，学习由生字组成得词语，指导书写好本课得生字。

3、通过对课文得朗读，初步感知课文得内容。

教学重难点：

1、能正确、流利地朗读课文。

２、通过对课文得朗读，初步感知课文得内容、

一、组织教学，聚焦课堂

二、谈话导入,激发兴趣

１、今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤得孩子和受伤得白鸽之间得故事,题目是:雪儿、

读了课题,您想提什么问题?

(设计意图:上课开始,直接揭示课题,引导学生进行质疑、）

三、整体感知，感悟语言

１。自学课文。

⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识得字词，说一说您知道得“我”和雪儿之间得故事、

⑵会读会写田字格中得生字，会读田字格前面得生字。

⑶运用“理解六法”并结合上下文理解下列词语得意思、

明媚敷药喃喃哀伤艰难

险阻忠实盼着弧线施展

２、教师检查纠正学生不良得学习习惯，帮助后进生自学、

3、检查自学效果。

⑴出示词语：

⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、

前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。

4、分自然段指名读课文，结合课文解词。

明媚:鲜明艳丽。敷药:涂药、搽药。

喃喃:小声叨唠。哀伤:非常悲伤。

艰难险阻:繁重得困难和危险得阻挡。

忠实：忠诚可靠、盼着：迫切地希望、

弧线:圆周得一段,本文指白鸽飞行得轨迹。施展：发挥、显示。

课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解、

(设计意图：让学生借助拼音自由练习读读课文,要求读准字音,读通课文。学习本文得生字词语。初步感知课文得大意。知道课文围绕“我”与雪儿展开故事情节。)

理清脉络

默读课文,按“盼望——渴望—－快慰把课文分成三个部分,并想想每部分讲了什么。

学生自学讨论。

（设计意图:让学生对课文有一个整体得了解，理清课文得层次、)

四、细微探究,识写生字

1、同学们您们看看那些生字难写得？

2、指导学生开始描红。

(设计意图：指导学生正确、美观地书写本课得生字词语。)

五、总结全文,拓展延伸

1、有感情得朗读课文。

2、抄写词语。

(设计意图：总结是学生对知识得回顾，更是汲取她人学习收获得途径。再引导学生能独立地完成好作业。）

板书设计

我喜欢雪儿

第二课时

（2月28日总第17课时）

课时目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。

２、凭借对课文得朗读感悟，理解“我对雪儿得感情,体会“我”得美好心灵和可爱

形象。

3、理解课文段与段之间得联系，指导学生背诵课文、

教学重难点?1、有感情地朗读课文,