人口的数量变化说课稿.doc

人口的数量变化说课稿

一、教材分析:

人口,资源和环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题.在人类与环境的关系中,人口是关键因素,人口问题是资源问题和环境问题产生的根源.人口数量和空间上的变化,都会引发包括资源,经济及社会等在内的一系列变化.因此,教材把人口的变化作为全书的开篇.这也正符合了高中地理课标总目标要求学生了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径的要求.

第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布.首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化,因为目前我国和世界上的人口问题,正是由于人口增长过快引起的.并且,这一部分的基础知识,初中已有涉及,由此引入,更显得顺理成章,有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解,进一步树立起人地关系的思想理念.

二、学情分析:

人口及人口问题的基本知识,学生在义务教育阶段中的地理课中已学过.但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上,因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布,目的旨在使学生对这个问题由初中的感受型为主提升到理性认识层面.同时,教学内容均来自实际,使学生更乐于参与教学活动,并从中达到学习目标.

三、教学目标:

（一）知识与技能目标:

1、使学生理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异,了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。

2.培养学生良好的读图习惯,教给学生读图的方法和技巧,让学生掌握读图的要领,提高从地图中获取知识的能力。

（二）过程与方法目标:

1.利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。

2.利用图表引导学生概括世界人口变化在时间和空间的增长差异,理解相应国家不同的人口政策,完成读图思考。

（三）情感、态度与价值观目标:

1、通过学习帮助学生树立正确的人口观,可持续发展观。

2.通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。

四、教学重点:

1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。

2.培养学生良好的读图习惯,提高学生从地图中获取知识的能力。

五、教学难点:

人口增长模式的影响因素

人口增长模式的转变

六、教学方法:

问题引导法、讨论法、比较法、因果联系法、材料分析法、多媒体辅助教学。

七、教学过程:

请大家看世界60亿人口日和中国13亿人口日图（投影）,从图片中看到了什么？为什么这两个小孩的出生,社会如此关注,甚至安南也亲临现场？

【讲述】这两个小孩的出生,意义重大,从图片中,我们看到了世界的人口增长,目前已经达到了相当庞大的数量,而且中国在世界人口的比重很大。

【新课教学】一、人口的自然增长

【思考】1.就一个地区而言,引起人口数量变化的原因可能有哪些？（以三亚市为例）

答:人口数量增长=人口自然增长+人口机械增长（解释说明两者的区别）

2.就全球而言,引起人口数量变化的原因可能有哪些？

答:人口自然增长

【过渡】这节课我们主要讲授人口的自然增长,人口的机械增长则在第二节中进行讲授。

【讲授】人口增长的三个指标：出生率,死亡率,人口自然增长率的含义,并举例说明。

二、世界人口自然增长的变化

（一）世界人口数量变化的总趋势:

【读图】根据图1.2“10万年以来的人口增长”和图1.3“100年来世界人口的增长”归纳世界人口数量变化总趋势。

【小结】不断增长

（二）人口的数量增长时间上的差异

（投影）表格,分析归纳

历史时期

农业革命前

农业革命时期

工业革命时期

近100年以来

人口数量情况

数量少

数量较多

持续增加

数量多

人口增长情况

缓慢增长

加速增长

明显加快

空前增长

人口变化原因

人们获取食物能力低,抵御疾病和灾害水平差,人口死亡率高

生产力水平提高,食物供应稳定可靠,死亡率下降

生产力水平大大提高,人们获得充足的食物,完善的医疗服务,死亡率很低

人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大,对灾害和疾病防御能力不断提高,人类对自然环境的利用与适应性不断增强

【讲述】10万年以来的人口数量的时间变化特点:

1.农业革命之前人口数量较少,人口增长缓慢；

2.农业革命期间人口增长速度较快,人口数量增多；

3.工业革命开始,人口基数大,人口增长速度继续较快；

4、产生这种差异的原因:

最根本的是生产力水平的高低,继而影响人类生存环境、生活水平、医疗水平等,从而影响出生率和死亡率的变化,导致人口增长数量变化。

5.100年来世界人口的增长

对比100年以前