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新课程教材简析

及教学提议海南省教育研究培训院邓楚君第1页第1页

一、新课程改革背景和基本理念

二、新课程设计

三、新课程教材简析

四、新课程下教学提议第2页第2页

一、新课程改革背景和基本理念

（一）新课程改革背景:我国已进入全面建设小康社会、加快推动社会主义当代化新发展阶段。伴随改革开放和社会主义市场经济发展，社会经济成份、组织形式、就业方式、利益关系和分派方式日益多样化，给人们思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异科技进步，使我国发展面临着前所未有挑战与机遇，这对高中学生思想政治素质提出了新更高要求。为此，思想政治课教学必须落实党十六大精神，以邓小平理论和“三个代表”主要思想为指导，着眼于当代社会发展和高中学生成长需要，增强思想政治教育时代感、针对性、实效性和积极性。解9-11第3页第3页

从客观形势发展改变来看,面对国际国内形势深刻改变,未成年人思想道德建设既面临着新机遇,也面临着严峻挑战。从课程本身存在问题来看,不适应社会生活新改变,不适应全面推动素质教育要求,需要增强时代感,加强针对性、实效性、积极性方面下功夫。从中央对课程改革指导和推动来看,中央相关文献和会议从全局和战略高度,深刻阐述了新形势下加强未成年人思想道德建设主要性和急迫性,为课程改革提供了前所未有强大动力和难得机遇。解11-12第4页第4页

（二）基本理念：1.课程改革必须以更新教育观念为前提，这要求我们每个教师必须用素质教育观念来了解和参加课程改革。真正努力表达以人为本、实现人全方面发展这一崭新思想理念。高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点和方法，切实提升参加当代社会生活能力，逐步树立建设中国特色社会主义共同理想，初步形成正确世界观、人生观、价值观，为终生发展奠定思想政治素质基础。高中新课程改革需要主动稳妥地推进，坚持国家指导、地方为主标准。要遵照主动进取、实事求是、分区规划、分类指导方针，依据不同地域、不同学校特点，因地制宜地开展工作。解3.16第5页第5页

2.关键价值、基本内容和培养目的关键价值:这是一门进行马克思主义基本观点教育课程。基本内容:这是一门提升学生结识、理解和参与社会生活能力课程。培养目的:这是一门培养公民思想政治素质课程。作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会结识和公民教育于一体综合性课程。作为德育课程，是学校德育工作系统中一个主要环节。解13-14解14第6页第6页

3.课程基本理念：（1）坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特性相统一。就是着眼于社会发展阶段特点，既要坚持基本观点教育，又要表达马克思主义与时俱进品质。必须紧密联系我国当代化建设实际。（2）加强思想政治方向引导与注重学生成长特点相结合。就是着眼于学生成长阶段特点，处理好“坚持灌输”与“讲求实效”关系。我们不讳言“灌输”，但是不等于“满堂灌”。所谓“讲求实效”就是要落实“贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体”原则。标2解16-19第7页第7页

（3）构建以生活为基础、以学科知识为支撑课程模块。这是课程整合追求，即课程建构办法论。（4）强调课程实行实践性和开放性。这是新课程改进教学方式和学习方式追求。这也表达了一个新教学观。（5）建立增进发展课程评价机制。这是改进课程评价办法追求。评价目的不是为了排队，而是为了增进学生发展。评价要求:把学生思想政治素质评价放在突出位置；强调学生既是评价对象，也是评价主体；对学生能力发展予以必定性评价；把形成性评价与终止性评价结合起来；采用各种学习评价方式；采用开放教学评价方式。标2解20标2标37-38解21第8页第8页

4.主要依据与要求：以中共中央国务院相关学校德育工作一系列文献为依据,增强思想政治教育针对性、实效性和吸引力、感染力。以《基础教育课程改革纲要（实行）》为依据,突出培养创新精神和实践能力重点。以《普通高中课程方案（试验）》为依据,表达本课程时代性、基础性和选择性。解15-16第9页第9页

二、新课程设计1.基本设计：本课程采用模块式组织形态，分为必修和选修两部分。各课程模块内容相对独立，实行学分管理。必修部分是所有学生必须学习课程，共8个学分，设4个课程模块。选修部分是学生自主选择课程，共12个学分，设6个课程模块。各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。课程模块开设顺序应依据学生选择和学校实际情况拟定，必修模块学习主要在高中一二年级完毕。本课程必修部分每七天2学时，各课程